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17、要是你在野外迷了路教学设计 17、要是你在野外迷了路教学设计 PAGE / NUMPAGES 17、要是你在野外迷了路教学设计 17、假如你在野外迷了路 （第二课时） 教材剖析： 这是一首小孩诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们辨别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚齐整， 合适朗诵。经过学习激发学生对大自然的兴趣和察看自然，研究发现的美好梦想。 学情剖析： 课文中的内容， 有的学生可能在课外阅读中接触过， 教课中不用太甚重申能否理解可问的意思， 而应把要点放在 “惹起学生对自然科学的兴趣、 研究大自然、拓展课外知识” 。所以教课中应将理解课文内容的时机交给学生。 让他们在怀疑中阅读课文、 找寻答案，在阅读中认识自然现象， 在找寻中感觉自然科学带来的乐趣。充足赐予学生研究、发现的时机，达到学科间的交融，并留下足够的空间让学生显现和沟通自己的课外知识，发现更多的天然指南针。 设计理念： 语文是最重要的社交工具， 是人类文化的重要构成部分。 研究发此刻小学低年段的初期阅读关于促使小孩的思想发展， 小孩自主学习能力的培育以及其余学科的学习都拥有特别重要的意义， 阅读就是累积丰富的知识， 形成优秀语感， 发展语文修养的重要门路， 所以鉴于本课课文内容简单朴素、 简单理解的特色之上，增补了大批阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的累积，培育语感、发 展思想，在合作沟通活动中学会主动收集信息、 办理信息、认识世界、发展思想，初步建立“自主、合作、研究”的学习方式，提升了口语社交能力，即时的创新 写作更是对写作方法的浸透， 写作能力的发展，用他们自己的方式快速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。 1 / 7 教课目的： 正确、流畅、有感情朗诵课文。 掌握一诗歌介绍的四种天然指南针及鉴别方向的方法。 培育留意四周事物， 发现科学知识的意识以及对大自然的热爱之情和察看事物的兴趣。 能模仿课文的写法，写一些大自然中其余的指南针。 教课要点： 让学生知道什么状况下利用哪些指南针才能鉴别方向以及如何鉴别。 教课难点： 领会大自然的奇妙和情味， 培育学生留意四周事物， 发现科学知识的意识。 议论：雪化得快的是南面仍是北面。 课文中波及自然知识也是教课的难点，如 “忠实的导游”、“指路灯”以及为何枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。 教课准备： 多媒体课件、水渠手工制作品 教课过程 一、复习词语，导入 上节课，我们学习了第 17 课——（生齐读课题：假如你在野外迷了路）的生字和词语，我们先来复习一下。我们一同来开火车，哪一组愿意接受挑战呢？（出示词语，开火车读，齐读。） 经过上节的初读课文， 此刻假如有个小朋友在野外迷了路很惧怕， 你会对他说点什么？ （你千万别慌乱，大自然有好多天然的指南针，会帮助你鉴别方向。） 2 / 7 （课件出示第一自然段，齐读。） 导入：有一天，小女孩兰兰和她的伙伴们去郊游， 真的在回来的路上迷路了，兰兰可焦急了，你们愿意帮帮她吗？学生答（愿意） 二、新授：自主合作研究，理解各样指南针的用途 （一）请同学们自由读诗歌， 读准字音读通句子， 找出介绍了哪些天然的指南针。（生答，教师板书：天然指南针以及四种天然指南针） （二）学习第二自然段——“帮小女孩兰兰找方向”（课件出示女孩迷路图） 师：同学们，大屏幕中的小女孩就是迷路的兰兰，那么请同学们认真察看，多多去想，去帮助图中的兰兰利用天然指南针找到回家的路。 我们该请哪一种天然指南针辨识方向？如何鉴别？ 生：请太阳这个指南针；正午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方。 （出示小女孩迷路图及课件进行方向指认操作） 师：是的，同学们真棒，经过已学知识立刻就帮小女孩找到了方向，大家心情必定很快乐，那我们就一同快乐的读读这小节吧。（齐读） （三）学习第三自然段——北极星在夜晚的时候帮我们辨识方向。 师过渡语：明朗的白日，太阳能够为我们做导游。有一个小朋友特别聪慧， 即便是在黑夜里迷了路， 他也很快辨清了方向， 找到了回家的路， 你们知道他用 的是什么方法吗？（找北极星） 1. 课文哪一小节讲的是北极星？此刻老师想请男同学来读读这一节， 其余同 学思虑下：它是怎么帮助我们鉴别方向的？（它永久高悬在北方） （男生读第三自然段）课件出示这段话 认识北极星（课件出示图），你对北极星认识多少？找出图中的北极星。 3 / 7 师简单介绍北极星： 2—8 月在北边的天空，能找到像一把勺子的北斗星，离它不远的那颗星就是北极星了， 它永久高悬在北方， 为人们指路， 多么了不起的北极星啊！ 朗诵指导。 师：是的，北极星真是了不起， 就让我们带着对它的赞叹与感谢来读一下第三自然段。谁愿意试一试？出示第三自然段课文