《钓鱼的启示》五年级语文于金环.docVIP

劲松四小“精讲精练”备课 （2015）——（2016）学年度第（一）学期 五年级 语文学科 课 题 13《钓鱼的启示》 授课教师 教学内容 13《钓鱼的启示》第二课时 学情分析 本文在时间上跨度较大，学生对文本解读存在距离，尤其是作为课文的重点启示部分，三十四年后作者才了解，让小学生理解难度较大。可以让学生结合身边的好人好事，把课文和生活联系起来，帮助学生更好的完成学习。 教学目标 1.学生能够有感情地朗读课文，从中体会父子两人的心理活动和情感体验。 2.学生理解父亲坚持要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂我所获得的启示。 3.学生能够感悟父亲的道德坚守对“我”一生的影响和启迪。 教学重 难点 重点：读懂在钓鱼这件事上我和父亲做出道德实践的艰难，真正理解父亲坚持要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。 难点：感悟父亲的道德坚守对“我”一生的影响和启迪。 教学准备 多媒体课件。 教学流程 教学过程 自主能力 训练点及具体措施 复备 切入主题 聚焦重点 一、揭示课题，整体感知 （一）齐读课题 （二）回顾：课文写了一件什么事？ （三十四年前的一个夜晚，我在家附近的湖中钓到一条大鲈鱼，但因为离开放捕捞还差两个小时，父亲要求我放掉那条鲈鱼，虽然不理解但我最终依依不舍地放掉了它。） 过渡：就是这样一个故事，作者却说：（出示：三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。） 这节课让我们走进那个月光如水的夜晚，感悟这个终身的启示。 二、读中品味，感悟“启示” （一）抓住“启示”，直奔主题 师：请同学们快速浏览课文，画出作者从中得到的启示。 （二）联系事情，理解“启示” 1.抓关键词语，解决“是”与“非”的 问题： 师：“是”是什么意思？“非”是什么意思？在钓鱼这件事上，什么是“是”，什么是“非”？你根据什么判定此时“放鱼”是正确的呢？（距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时） 小结：在钓鱼这件事上，同学们一下就分清了是非，道德认识就是这么简单，可作者却说实践起来却很难，不就放掉一条鱼吗，究竟难在哪儿呢？ 2.深入理解文本，感悟实践之难 学生通过字典、工具书的帮助，认识本课的生字，理解重点词语，培养学生自主尝试解决能力。 通过与小伙伴和老师的分享，培养学生自主交流反馈的能力。 自主试学 尝试解决 试学提示： 认真默读2—9自然段。 用“—”画出让“我”放鱼难的原因，并在旁边用四字词语概括出来，至少找出三处。 同伴互助 分享补充 小组间交流学习成果 交流讨论 精讲点拨 小老师展示： 我画的句子有（ ），我概括为（ ）。大家听懂了吗？有补充的吗？谢谢大家。 预设 ① 鱼来之不易 “过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把他拉上岸来。” 追问：好不容易到手的东西，你会轻易放手吗？看来要我放鱼真是难呀！ ② 鱼大漂亮 “啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。” 追问：这是一条什么样的鲈鱼？（又大又美） 师：上节课我们从原文中知道我和爸爸本来是去钓翻车鱼的，可是现在却钓上来一条如此大的鲈鱼，它足足有20斤，带着你的理解再读这句话。 ③ 失不再来（机会难得）“可是不会钓到这么大的鱼了。” ④ “即将解禁”距离开放捕捞的时间还有两个小时。 ⑤ 无人知晓 “我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和 船的影子。” （三）流程： ☆ 谁来说说你找到了哪些原因，你找到了几处？（读句子） ☆ 除了这三处，你还找到其他的原因了吗？ （补充） ☆ ppt出示所有句子， 预设追问：你的批注是什么？ 指导概括：每一处原因同学们都进行了批注，我们高年级的批注既要简洁，还要精准，让我们一起来看第一处，你感受到了什么？用一个四个字的词语概括，可以是“来之不易” ☆ 修改批注,请你按照老师这样修改自己批注的词语。 ☆ 再次订正 ☆ 小结：现在再请你们看看自己的书，刚才找到三处原因的举手，（评价）没有找到的同学要想一想为什么没有找全，赶快在书上补全。 ☆ 同学们，种种原因摆在我们的面前，此时，让詹姆斯放掉这条到手的大鲈鱼的确是难呀！让我们一起读出他的心声。 （四）师生配合读文： 让我放掉鱼真的很难，因为这条鱼来之不易——接读 这条鱼足足有10公斤，，让我放掉真的很难，读出你初见他的喜悦——接读。这样又大又美的鱼让我放掉真的很难，因为——距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。 两个小时在我眼中变得是那样短暂，在这即将解禁之时让我放掉