一个“微”字尽显魅力201511.docVIP

一个“微”字尽显魅力 ——微课制作知识讲座 一、微课产生的背景： 大家好！（学校） 我发现，大家都带手机来了，其实在2009年，手机微博已经掀起了一股热潮，可能在座的老师，经常发微博不是很多。但是微信大家使用的就比较多了。我相信今天在座老师的手机里都装有微信应用平台，微信的成功就是互动性和参与性强、传播速度快。试想，我们的微课能达到这样的效果，肯定会收到家长、学生的喜欢。 老师们，我想考考大家：你们觉得我们学生的一节课视听觉停留时间大概是多久？ 其实，真正从心理学和学生的身心特点的角度来讲，学生的视听觉停留时间停留时间大概在5——8分钟。 在这里，首先要介绍一位老师——胡铁生，胡铁生老师是广东佛山市教育信息中心主任,微课创始人。胡老师曾说过， “一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。若时间太长，学生的注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。” 因此，他提出，如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、疑点等精彩片段录制下来提供给教师，借鉴意义和交流价值更大。而且5-8分钟，50M左右大小的简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播。能重复使用，利用率高，也是他看好这种短视频重要原因。 他把这个定义为“微课”。 微课的概念获得了广东佛山教育部门的认同。2011年4月，佛山教育部门向全市教师首次征集“微课”作品，短短1个月时间内，就有老师上传“微课”作品1700份（至今超过5000份），点击率高达5万人次。和微博相似，微课的出现“引爆”了佛山淘课热。佛山的微课热引起了国家教育部的重视。2012年秋季开始，教育部面向全国中小学举行微课作品征集评选大赛。 可见，微课时代已经来临了。 二、微课的定义： 微课又名微课程，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线网络课程。微课的核心组成是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助资源。简而言之，微课的形式表现为“微视频+微教案（学案）+微课件+微练习+微反馈”。 如何将这样内容集中表现出来呢？首先请大家来欣赏一个课例，虽然这个课例不是很成熟，但是，也是凝聚了我们华三小学科组老师们的智慧，如有不妥，或者大家有争鸣的地方，待会儿，我们可以提出来来讨论一下。（播放 周） 从这个微课视频中，老师们得到了什么启示呢？给我的启示就是，微课的设计在选材的时候要注意以下几点： 题：小而精 好的微课首先要选好知识点，这个知识点必须要足够细致，在10分钟内能够讲解透彻。一节微课只讲解一个特定的知识要点或典型问题，如果该知识点牵扯到另一个知识点，详细讲解时需另设一节“微课”了。选题的内容要是适合使用多媒体表达，能够加入丰富的图形、图像、生动的动画、声色兼有的视频。因为，微课的主要使用对象是学生，要能吸引住学生，方便学生的学。 刚才我们看的《衣字旁和示字旁的区别》这节微课就得到了我们区江兴林主任的肯定。她选的角度小，但是学生易出错。下面我们来看屏幕上的几个课题，哪个更适合做微课。（1.的、地、得的用法 2.《翠鸟》 3.小学生写作方法指导） ②教学设计：有创意 一般流程是提出问题，活动过程，解决策略。微课要有片头，片头还有课程名称、作者姓名、作者单位、微课适用对象及所属学科、教材版本、单元、知识点信息，以方便教师观摩与学生学习。 微课设计要巧妙引出问题，也就是这节微课要讲述的知识点，一般开门见山，不宜繁杂。活动过程中要明确微课的教学目标、学习方法，引导学生根据教学目标来自主或个性化学习探究。策略的体现要注重灵活多元化设计，而不是以教学内容的单纯讲授为手段，要激发学生的学习兴趣。 ③微课设计的三个原则：值得学（选取的知识点有价值），想去学（设计要有趣、有吸引力），容易学（呈现方式简单清晰，学生易懂） 总之，一堂优质的微课应该有以下几个特点：切入课题迅速、讲授线索清晰、教师语言得体、课堂小结精炼、PPT课件专业。 三、怎样设计微课 下面，我们来看看制作一节 怎样制作微课： 微课的制作方法一般分为三种：拍摄法、录屏法、PPT制作。 ①拍摄法： 顾名思义，借助数码仪器进行拍摄、后期剪辑制作微课。现在的数码设备条件完全满足拍摄的需求，可以使用专业的拍摄机器，小的设备如DV摄像机，摄像头好点的手机都可以达到良好的效果。在拍摄的过程中，首先要营造良好的拍摄环境，教师着装得体，注意语速语调镜头内无干扰信息出现。拍摄人要努力提高视频的视觉效果，使视频具有可观赏性，同时要注意与课件的切换，要做到合理自然。微课中对学生出现没有要求，但个人建议，最好减去与学生互动的环节，如真需要，