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16.《桥》-教学设计(第一课时) 16.《桥》-教学设计(第一课时) PAGE / NUMPAGES 16.《桥》-教学设计(第一课时) 16．《桥》 教课方案（第一课时） 执教者：王力山 （南沙区实验小学） 【课时安排】 2 课时 【教材剖析】 本文选自人授课标版第十册第四组， 本组课文叙述了一些动人的故事， 让学生在阅读中 认识那可歌可泣的事， 领会那令人震惊的情， 学习本组课文要点是抓住那些感人人们的地方， 领会作者表达的思想感情，还要仔细意会文章的表达方法。 本文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水， 他以自己的威望和沉着、 高风亮节、 果断的指挥， 将村民们奉上超越死亡的生命桥。他把生 的希望让给他人， 把死的危险留给自己， 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥 梁是我们党以老支书为代表的优异共产党员亲密联系民众的 “桥 ”，这正是课文以 “桥 ”作题目 的深刻内含。 【学情剖析】 关于五年级的学生来说， 抓人物言行领会人物心里想法及质量的课文已有过接触， 所以， 在本文教课时， 让学生抓住老汉的言行来领会他的质量应当不是难点。 但要学生联合生活经 验推想老汉的心里想法却有难度，因为学生对洪水不熟习。所以， 联合本课的学习，对学生 进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是特别必需的。 【教课目的】 【知识与能力】 1．认识 6 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“吼怒、奸笑、拥护、猖狂、呻吟、搀 扶、祭祀、势不行当 趔趔趄趄”等词语。 2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。 3．理解课文内容，领会文章的思想感情。 4． 意会课文在表达上的特色。 【过程与方法 】 抓要点词理解句子，学习课文的表达方法。 【感情态度与价值观】 领会老党员的无私无畏、不徇私交、勇敢献身的崇敬精神。 【教课要点】 抓住课文中令人感人的句子， 感觉老共产党员无私无畏、 不徇私交、 勇敢献身的崇敬精 神，意会课文在表达上的特色。 【教课难点】 理解题目所包含的深意 【课前准备】 课件 第一课时 【教课目的】 ： ． 学习课文生字词 ． 归纳文章主要内容。 ． 走近洪水，学习环境描绘。【教课过程】 : 、直接揭题，导入新课 1 / 4 1．同学们，今日，我们来学习一篇课文——《桥》 . 2．桥是一篇小说，全文只有五百来字，因为篇幅短小也叫小小说，它曾获取全国优异 短篇小说奖，究竟有什么魅力获取这样佳绩呢？请同学们翻开课本 78 页读读课文，去找寻这篇小小说的独到魅力。 [ 设计企图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。 ] 二、初知课文，梳理内容 1．自学要求： 1）自由朗诵课文，把字音读准，把课文读通畅、流畅。 2）想一想课文主要写了什么内容？ 2．检查生字词学习状况。 出示词语： 吼怒 奸笑 猖狂 势不行当 拥护 消瘦 嘶哑 揪出 (1)这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？ (2)学生找出易犯错的字，正音、指导书写。 （ 3）老师把这词语分红了两排， 上边一排是写 —— 洪水的，下边一排是写 —— 老汉的。 （ 4）请你们在上边一排每个词语的前方， 添上 “洪水 ”两个字读读，你感觉这是一场怎 样的洪水？ 3．谁来谈谈文章主要讲的是什么内容？ 1）沟通反应。 2）师点拨：你们说的是故事动人的情节，故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。 [设计企图：整体感知课文内容，既训练学生归纳课文主要内容的方法，又为下边的细读 感悟打好基础。 ] 4．那么，故事是在如何的环境中发生的呢？ 三、走近洪水，学习环境描绘 1．小组合作学习： 1）迅速阅读课文 , 画出描绘大雨和洪水可怕的句子。 2）抓住要点词理解句子。 3）有感情地朗诵句子。 2．沟通报告，相机剖析，指导有感情朗诵句子。 3．再次经过朗诵来感觉句子的独到魅力及洪水的可怕。 [ 设计企图：培育学生合作学习的优异习惯，经过抓要点词和有感情朗诵从语言文字中 感觉山洪的凶狠，时间之紧急，为领会老汉精神确立基础。 ] 4．小练笔：同学们，作者用了大批的比喻、拟人、短句写出雨大及洪水的可怕，衬托 小说的环境。你能用这样的环境描绘方法写写 3 月 31 日上学时的那场暴雨及四周的状况吗？ 先谈谈，再写下来。 [ 设计企图：学习小说环境描绘衬托人物的方法，经过小练笔检测学生语言文字的训练 能否到位，使语言文字训练在记述文中得以有效落实。 ] 四、拓展延长，作业部署 1．经过这节课的学习，你有什么收获？此刻你理解这篇小小说为何被评为全国优异 小说的原由之一吗？ 2．在这样的环境中， 又发生了如何动人的故事呢？小说的结尾在表达上又有什么特色？ 我们下节课再学。 2 / 4 3．作业部署：课外，请同学们去阅读《文艺生活——优选小小说》 ，如《放心