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《雪地里的小画家》教学设计 教材简析及设计理念 　　《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。 依据新课程标准，确立教学目标 　　１、知识目标： 　　　　认识15个生字，会写7个生字；深入理解课文内容。 　　２、能力目标： 培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。 　　３、情感目标： 使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点难点 　　　本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。 课时安排 　　（２课时） 　　第１课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。 　　第２课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。 过程设计 　　一、设置情境，揭示课题。 课件展示课本插图，老师扮演冬姑娘说：我是冬姑娘，秋去冬来，我来到了大地，人间将会有什么变化呢？（启发学生结合课文插图回答） 是呀，大地像铺上了白色的地毯，今天我们来邀请了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。这时四位小动物出场了，谁来替它们自我介绍“我是??”指名回答:我是小鸡、我是小鸭，，，老师说：它们几个可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。 （指导学生自读课文，边读边画出生字。课件出示四个小动物的图片，给学生提供更直观的感 　　二·初读课文感知内容，自主识字。 请同学们自己读课文，让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。要求通过几次自由朗读，读通全文，动手画出本课的生字。把书124页的生字在课文中圈出来，再读两遍。一定要读准字音。 同学们看看生字宝宝，下面请举手举得最好的小老师带读。（指名带读，师及时纠错） 老师想考考你们摘掉这些生字宝宝的帽子是否还认识他们呢？请大家开火车读一次。小火车开得真不错。 （朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教学思路。） 三·创设情境，品读课文，理解内容。 1、多媒体出示课文第一句：下雪啦，下雪啦！”如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，你会怎么喊呀？请同学们一起怀着看到雪的兴奋心情读这句话。生齐读。生活是最好的老师，教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验，感受更加深刻。 （大学纷纷扬扬地下着，雪花一片片从天空中飘落下来，到处都是白茫茫的一片，使学生有更为直观的感受。） 2、 多媒体出示课文第二句：雪地里来了一群小画家。 （1）指名读课文第二句话。 （2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。 （3）学生找出小画家的名字，教师出示相应动物的图片。