人教版小学六年级上册语文《草虫的村落》课堂实录.pdfVIP

《草虫的村落》课堂实录 师：孩子们，课前已经预习了课文的请举手。很好，举起了一大片。 那谁愿意说说你是怎么预习的？ 生1：我先把课文读3次，然后把不理解的词语划出来，打上记号； 还有难读的语句多读几次，然后再从电脑上查写资料，按照自己的理 解查写作者的资料。 生2：我也是先读3次，再把自己有感受的地方写到纸上。 生3：他们预习的方法我都做到，还有想想课后的题目。 师：看来你们都预习得很充分，那你们能不能说说草虫的村落都给你 们留下怎么样的印象呢？谁愿意来说？ 生1：这是一群可爱的幽默的小虫子的村庄 生2：那些小虫在作者的笔下跟人一样 生3：„„ 师：这有趣的、幽默的、可爱的小虫子吸引了我们同学。最吸引你的 是哪一处风景？ 生1：我最欣赏的是第六小节。读第六小节 生2：我最欣赏第5小节，读第五小节。我觉得这里作者好象和虫子 混在了一起，作者好象变成了虫子，好象是他们的朋友。 师：多么厉害啊，一读就知道了连作者似乎也徜徉在这世界里。读着 聊着，你肯定对内容已经有所了解了，谁能用最简洁的语言说说看这 篇课文主要写了什么？ 生：这课文写了草虫的村落里的景物以及小虫子在干什么。 师：其实文中已经有一句话概括了课文主要讲什么。 生：在第二自然段。 师：请你联系课题来说一说。 生：我的目光追随小虫，在小虫的村落里，作了一次奇异的游历。 师：孩子们，接着让我们也追随作者的目光，走进草虫的村落。让我 们拿起笔，静静地默读课文的3——5 自然段，读到那些深深吸引你 的奇异的部分，不妨写下你的生动感受。 好的，孩子们，暂且搁下笔来，最吸引你的是哪一处，读出来和我 们分享吧！ 生：我是从第5小节的这里“大街小乡„„驻足痴望。”我就想如果 这虫子是雄性的话，打扮得像个女的，会使大家驻足痴望。 师：如果穿着漂亮的彩衣在我们一般人的眼里，估计就是 生：女的 师：你觉得这也可能是 生：男的 师：我诧异你那奇特的想法，还有吗？ 生2：“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫„„游侠吧！”我从这 里看出作者有丰富的想象力，而且还可以引出下面的文章。从“傲然 地前进着”可以感受到游侠的气质。 师：先打断一下。我刚才听你说到从“傲然地前进着”可以感受到游 侠的气质，在你的印象中，游侠应该有怎样的气质？ 我觉得应该是十分勇敢，不怕困难的那种，而这种小虫子在森林中迷 了路，仍能傲然地前进着。 师：说得非常好，游侠气质体现在傲然一词中，还有哪个词可以看出 来？ 生：还有“虽然„„仍„„” 师：对呀，从这个词中你感受到的是？ 生：我感受这个游侠不服输的，它虽然迷了路，可是还是傲然地前进 的。看出他有游侠的气质的。 师：你愿意把这位游侠展现在我们眼前吗？ 生读句子。 师：谁还愿意再读出那位你心中的那位不怕苦难，遇到困难就像刚才 同学所说的不屈不挠敢于克服的样子？ 指名读。 师：老师还可以给你配点音乐。 指名读。 师：伴着音乐我们来一起来吧！ 配乐齐读。 师：我们看到了一位傲然的游侠。你还看到了什么？ 生：我也是第3 自然段找到的。“它走着„„打着招呼。”我从这里 感受到虫子遇到了自己同伴也和人一样打招呼。作者运用拟人的手 法，把这些虫子写得这么可爱。 师：我发现我们的同学非常会读书，不但读懂了作者写了什么，甚至 好几次有同学读懂了作者运用了拟人、比喻，甚至还有想象。那不知 读着读着是否也 和柯老师一样产生了疑问，这草虫的村落说白了无 非是我们平常看到的一处草虫罢了，那为什么我们却发现不了这美妙 的世界呢？为什么我们发现了却无法像作者写得这么吸引人呢？如 果此时作者站在你面前，你会问他什么问题？ 生1：我会问，这个草虫的村落是一个草虫中，如果你在草虫中发现 了一只黑甲虫，那它跑到草虫中，你又是发现村落的？ 师：你的意思是怎么发现这村落的？ 生2：我想问他晚上的草虫的村落是怎么样的？ 生3：我想知道他刚看到草虫的村落时是怎么样想的？ 师：我想作者此时站在你们面前，我想他还会对你们像我这样微微一 笑说，孩子们，要想知道答案还得回到文中去读一读。同学们，再去 静静地读读3——5 自然段，作者的写作奥秘到底是什么呢？为什么 作者能写出来我们却写不出来，把你探究到的写作奥秘批注下来。开 始！ 师：很好，不少同学都已经发现了，来 生：我是发现在这篇课文里作者大多数描写了虫子的动作和长得怎么 样的，所以我推测出作者是看着写下来的。 师：这样的想法我们也知道啊，为什么我们就写不出来呢？秘密在哪 里？ 生：我认为作者是带着放大镜去仔细观察的虫子的动作的，而且我们 写作文的时候经常出现