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园长管理中“六勤” 园长管理中“六勤” PAGE / NUMPAGES 园长管理中“六勤” 优秀园长管理中的“六勤” 一、“眼勤”，多学习 一是要读各种有字之书。 应有系统的或有选择的学好教育授课理论， 相关学前教育的政策、法律法规，各种来自报刊和网站的相关管理经营、教研文章，各种现代教育技术等。二 是读实践这本无字之书。 经过各种工作会议、 教研活动或网站， 去观察认识同行和保教人员 在教育授课、 教研活动等方面的改革创新动向， 多关注基层、 班级致使整个学前教育的发展 变化。 二、“耳勤”，多听建议 一是要听下面对详尽管理人员的建议、 做法可否吻合师生的利益、 公众的利益， 吻合有 关法律法规政策的赞同， 不能够居高临下， 以一种领导者或检查者的身份出现， 不能够以一种专 找保教人员差错的心态进行， 也不能够以一种先入为主的定式思想去听， 而是要以一种学习的 心态和帮助保教人员的心态去听。二是要听课，把听课变为品课。 在听课中提高自己的 “识 货”能力，只有这样，才能不断提高决策、管理、经营能力。 三、“脑勤”，多思虑 学前教育管理经营者要注意在工作中培养自己的悟性， 对各种问题进行思虑时， 要善于 从不同样角度、不同样形式去切入。要善于在操作前、过程中和结束后进行“前思” 、“中思”、 “后思”，从中找到属于自己的东西，不能够把自己的脑袋长在别人的肩膀上，更不能够随任意便，无主见，不带脑袋地去工作。 四、“腿勤”，多走动 一是要 “下” 走，不能够上浮， 坐屋指挥， 多到班级、 各个角落、 方方面面掌握一手资料。 二是要“上”去，多到上级教育行政主管部门，倾听建讲和建议，从中在物质和精神利益上受益。三是要往“外”走，多参加一些教研工作会议，学习一些外处园所的经验。你不论往哪里走，凑应带着想法而去，带着方法而回。 五、“口勤”，常张口 对本单位的所作所为，应及时指导、协调、兼备安排。行家政上，及时办理所发生的不 友善音符和不协调事件，做到口开事完。在业务上，要讲艺术。如评课，这是一种艺术，应 重在点睛， 要以一种敬爱教师的心态， 不同样地方应和教师交换自己的感觉和看法， 不能够认为 自己高人一筹， 动不动对一节课下个 “好”、“中”、“差” 的结论， 或分成几条优点几条缺点， 教无定法。在评课中，不能够搞自己说了算，要经过和教师交流，让教师从中获取启示，有利 于保教工作的睁开，就起到了交流作用。 六、“手勤”，多动笔 一个优秀的学前教育经营者的成功经验表现， 要善于 “以写促学” 、“以写促思” 、“以写 促管”。再好的脑子不如破笔头， 经过写、 记促使大脑的运转， 从而生成一些好的方式方法。 平时应该注意自己的学术和生活积累， 拿起笔头写自己的成功之处和失败不足方面。 这样天 长日久，就会不断丰富自己的管理经营理念、教研能力，提高整体素质水平。