（公开课教学设计）苏教版二年级下册数学第9单元期末复习第2课时　数与代数(2).docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第9单元期末复习 第2课时数与代数(2) 【教学内容】 教材第102页第7~11题,第103,104页第17,18题。 【教学目标】 1.进一步巩固三位数加减法笔算方法,掌握计算方法,并会估计得数大约是几百,会对加减计算进行验算。 2.能应用两步计算的加减法知识解决生活中相关的实 际问题,体会数学的作用。 【教学重点】 掌握三位数加减法的笔算方法。 【教学难点】 加法中的连续进位和减法中的连续退位。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程 教师批注 一、系统整理知识 1.复习口算方法。 (1)口算。 40+20=　　　　32-30=　　　　15-8=　　　　7+5= 400+20=320-300=150-80=70+50= (2)请同学们一组一组地口算。 (3)结合每一组口算提问: ①第一、二组口算时要注意些什么?指出:在口算时,只有相同数位上的数才能相加减。 ②第三、四组分别是怎样算的?指出:遇到像这样的题,我们可以按百以内的加减法进行计算。 2.完成教材第102页第7题。 出示口算题,学生口算,并说说自己的方法。 刚才我们做的都是一些怎样的计算题?(板书课题) 3.复习两步计算的加减法实际问题。 同学们,我们遇到实际问题的时候要怎么解决? (要认真读题,说说题目中的已知条件和问题,从条件出发或者从问题出发,分析数量关系,然后列式解答,最后进行检查、检验) 二、查缺补漏训练 1.完成教材第102页第8题。 学生独立计算,计算中对比上下两题,你有什么发现? 学生计算,核对总结。提问:计算时要注意什么? 2.完成教材第102页第9题。 提问:做完题目我们应该怎么办?(验算)这样计算正确率就能够提高了。 怎样验算呢?学生独立验算。 三、综合运用提升 1.完成教材第102页第10题。 PPT课件出示题目。提问:图中画了些什么? 提问:从学校到少年宫有几条路线?小组讨论,全班交流。 提问:估计一下,走哪一条路线近?小组讨论,全班交流。 提问:算一算各要多少米。 　　2.完成教材第102页第11题。 PPT课件出示题目。 学生自主提问解答,交流答案。 3.完成教材第103页第17题。 出示题目,学生读题。 提问:题中告诉我们什么?让我们求什么?我们可以先求什么?(已做了多少朵花)再求什么? 学生独立完成,指名板演。集体订正。 4.完成教材第104页第18题。 PPT课件出示第18题情境图,说说从图中你知道了什么。 第(1),(2)小题可以先让学生独立完成解答,再交流解题时的思考过程。 第(3)小题要鼓励学生提出不同的问题,然后再列式解答,并通过交流,帮助学生进一步体会加减法实际问题的结构和数量关系。 四、反思总结 提问:今天我们复习了什么?有哪些收获和体会? 【板书设计】 数与代数(2) 369+504=873　　　　823-415=408　　　　705-153=552 399+504=903　　　　823-445=378　　　　705-158=547 407+418=825(m) 392+506=898(m) 答:从学校经过邮局到少年宫要走825m。 从学校经过体育场到少年宫要走898m。 【教学反思】 [成功之处]本节课主要复习两、三位数的加法和减法,帮助学生进一步掌握本学期所学习的加、减法的口算、估算和笔算方法,提高运算能力。其中第8题是组对比练习,第一组题是不连续进位加与连续进位加的比较,第二组题是不连续退位减和连续退位减的比较,第三组题是退位减和隔位退位减的比较。通过练习,可以帮助学生进一步理解和掌握三位数加减法笔算的算理和算法,形成完善的认知结构。第11题让学生从现实情境中提出用加、减法计算解决实际问题,并灵活运用所学习的计算解决问题,体会所学计算的实际应用价值,培养灵活运用所学知识解决问题的能力,增加问题意识和数学应用意识。 [不足之处]比如各个教学环节之间的过渡语以及对学生的评价语等还有待于进一步提高。 [再教设计]再教时,教师要注重教学环节间过渡语的衔接,同时还要注重对学生的评价语言的多样化,在细节上完善了才能使整堂课更好。