语文教案_2019年公开课《散文诗两首》教案.docxVIP

第七课 金色花公开课教案 学习目标： 知识与技能： 1把握诗文基调，有感情地朗读诗文。 2培养鉴赏诗歌的能力。 过程与方法： 1诵读法，品味散文诗的精美语言。 2点拨法，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 情感态度价值观： 体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。 教学重点： 1把握诗文基调，有感情地朗读诗文。 2培养鉴赏诗歌的能力。 教学难点： 1品味散文诗的精美语言。 2理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 教学课时：一课时 教学步骤： 一 导入新课 1了解散文诗： 散文诗 兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。具有诗的表现性和散文描写性。本质上，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，内容上保留诗意的散文性细节；形式上，有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。是用散文形式写成的诗篇，即 “散文的形，诗意的质”。 2 字词学习： 匿笑（ ） 沐浴（ ） 嗅到（ ） 梗（ ） 祷告（ ） 徘徊（ ） 花瑞（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 衍（ ） 遮拦（ ） 荫蔽（ ） 3词语集注 匿笑：偷偷地笑。 祷告：向神祈求保佑。 花瑞：指花带来的好兆头。 繁杂：（事情）多而杂乱。 烦闷：心情不畅快。 菡萏：荷花的别称，文中指含苞未放。 4作家作品简介： 泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。 5 背景链接： 《金色花》选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译，略有改动。此诗是他的早期作品。这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。 6 初读知情： 一首诗就是一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 7 美读悟情： 根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。 根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。 根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。做到轻重分明。 根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。做到节奏恰当。 8 导学案： 1 你认为该用什么样感情基调来朗读？ ——喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。 2 试读以下诗句，应读出怎样的语气： ①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要读出母亲的焦急惦念。） ③“我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） 9 课文解读： 假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ “假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的，这个词是本文的文眼。 1 为什么“我”想变成一朵金色花呢？ 归纳：为了能给妈妈做点事，回报妈妈对自己的付出。 2 我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？ 归纳：孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨。 请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事。 妈妈 我 沐浴后做祷告 开放花瓣，散发香气 中饭后读书时 将影子投在书页上 黄昏时拿灯去牛棚 跳到妈妈面前，恢复原形 结合④～⑦段的时间顺序描写，说说“我”与母亲的三次嬉戏表现了怎样的情感。 默读第八、九自然段： ⑧“你到哪里去了，你这坏孩子?” ⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。 语言描写：孩子的话语体现了孩子淘气、顽皮的性格，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。母子的对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。 5 第⑧段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？ 体现了母亲没见着孩子，内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。 6 通过对诗歌的品读，文中的孩子和妈妈各具有怎样的性格特点？ 二 拓展延伸： 泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢？ 因为