（公开课设计）三年级上册语文《秋天的雨》 (2).docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 6 秋天的雨 一、教材分析： 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 二、学情分析： 学生虽然了解了不少修辞手法，读过不少的比喻句、拟人句，但是由于本篇课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 三、学习目标： ①知识目标：会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 ②技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋大的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，积累好词佳句。 ③情感目标：读懂课文内容，感受秋天的美好。 四、教学重难点： 1使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 2 帮助学生理解课文中艺术化的语言。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天送来了，今天我们就一起来学习11《秋天的雨》，板书课题。指名读课题，齐读课题。 二、学习生字： 1秋天的雨到底是怎样的呢？请大家打开课本自己读课文。一边读一边用直线画出书上要求会读的8个生字。 （我会读：钥 匙 趁 柿 菠 喇 衔 裳） 2自己对照着文中的拼音把这8个生字再读一读，每个读两遍。 3同桌之间把这8个生字相互指着读一读。 4出示生字新词卡片，分组认读生字，纠正字音。 5将这些生字放在一段话中去读。 是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门？ 是谁吹起了金色的小喇叭告诉我们秋天来了？ 是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳？ 啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风！ 6这8个生字大家已经会读了 ，请大家在课文中把带有这些生字的词语用括号画出来。 出示带有生字的短语：一把钥匙 趁你没留意 橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的 金色的小喇叭 衔来树枝造房子 油亮亮的衣裳 7出示：一把钥匙（“匙”读轻声） 趁你没留意 这两个短语在第几段？（第一段，点名读读第一段） 8秋天的大门里面有些什么呢？看大屏幕读：橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的 橘子、柿子像淘气的孩子，你挤我碰，争着要人们去采摘呢！这些句子多有意思啊，在课文2、3两段中还有许多这样的句子，请大家自己赶快读读课文2、3段找一找这样有意思的句子。（自由读2、3段） 9谁愿意把这两段中你喜欢的句子读给大家听？（点名读自己喜欢的句子。） 10出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（指名读，你发现了什么？ 扇：多音字 扇子 扇风） 11秋天多美啊，它有五彩缤纷的颜色，还有诱人的果实散发出阵阵香味，秋天还会吹起小喇叭呢，出示短语：金色的小喇叭 衔来树枝造房子 油亮亮的衣裳。（点名读 注意“衣裳”读轻声） 12在第4段中找到含有这两个短语的句子，同桌之间相互读一读。再指名读这段中你喜欢的句子。 13课后要求会读的8个字大家已经会读了，我们再看看田字格中的12个生字，这些是要求大家会写的生字，同桌之间先相互读一读，再指名读。（我会写：扇 枚 邮 爽 柿 仙 梨 菠 萝 粮 紧 杨） 14 四人小组之间读一读这12个生字，讨论下你有什么好办法记住这12个生字的字形。 15重点指导： ①都有“木”的字：枚（右边是反文） 柿 杨 梨 （木在左边最后一笔变为点，木在下面要写大一点） ②草字头：菠 萝 ③爽：11画，注意笔画，最后写“大”字。示范写，生自己在书上写一遍。 16词语学习：清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收 三、朗读感悟： 1 生字我们已经会读会写了 ，现在我们再来读课文，带着问题读课文，看课后45页有一个小话筒，谁来读一读这个问题？（我们来交流交流：课文是