（公开课设计）三年级上册语文《盘古开天地》教学设计.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《盘古开天地》教学设计 教学目标： 1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。 2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。 3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 教学重难点： 　　　通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。 教学过程： 一、直接导入：开门见山。 1、我知道咱班的同学都非常喜欢读神话故事，都读过哪些？ 大家读过这么多的神话故事，真是一群爱读书的孩子。 2、你知道神话故事是怎么来的吗？（学生交流：查资料了解到的知识。） 在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，他们在生产劳动中，通过自己的想象塑造了心目中的英雄人物，创造了许多关于神的故事,这就是神话的由来。 3、今天我们来学习一个新的神话故事——盘古开天地。一起课题读。 二、预习课文，检查生字，初步感知，整体把握。 1、出示预习要求：读准字音，读通句子。 2、出示生字，自读，齐读，开火车读。 3、交流：刚才的生字预习得很好！课文讲了什么事？ 盘古为什么开天地？怎么开的？结果怎样？（板书）请同学们按照故事的起因、经过、结果这样的顺序(板书)读一读课文，想想课文讲了什么事？ 自读课文。交流：为什么开天地？怎么开的？结果怎样？ 起因：天地混沌一片。经过：劈开天地、顶天立地、化作万物。结果：创造宇宙。（倾听学生问题，加强引导！按照这样的顺序可以更好地读懂课文。 三、整体学习：认识神奇。 课文处处充满神奇的想象，就让我们一起走进这个神奇的故事。 1．学习第一段：初识神奇 （1）盘古为什么开天地，自己读第一自然段，看看当时的宇宙什么样的？边读边画出相关的词语。 学生读书,交流：谁来说说当时的宇宙什么样？生读。 你画出哪个词语？（混沌） 混沌是什么意思？模糊一团，看不清楚，这就叫做“混沌”。 （2）出示后面句子（盘古睡觉），盘古就在这混沌之中睡觉呢！谁来读一下？ 引导：你有什么感受？（睡得时间长，感到很神奇。） 对呀！这就是神话的一个重要特点：神奇（板书）。 一起来再读读这段话？齐读。指导感情朗读。 2.学习第2、3自然段：开天辟地、顶天立地 盘古是怎样开天地的？哪些地方让你感到神奇？自己默读课文二、三自然段，边读边想，画出相关的词句。学生自读。 （1）盘古猛劈的过程。 引导交流：盘古是怎样开天地的？ 学生汇报：有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。交流。 你画了哪些词语？（抡、猛劈） 做一个“抡”、“猛劈”做一个“抡”、“猛劈”的动作，你感受到了什么？体会要用力。 一个“抡”、“猛劈”就把盘古那用力的样子准确的写了出来，把这种用力的感觉读出来。生读。 这是劈开天地啊，不用力怎么行？再来读一下这神奇的画面，齐读。 3、盘古一劈之后，天地是怎样变化的？ ①谁来读读这神奇的变化？学生朗读。 ③这神奇的变化是怎么写出来的，读一读试试你发现了什么？ “浊”是什么意思？就是不清，通过反义词理解词语也是一个很好的方法。 除了反义词，还有什么发现？（近义词缓缓——慢慢）这是一对近义词，同一个意思，用不同的词语表达，避免重复用词。 文章用准确的语言把天地的变化写了出来，我们读读这神奇的画面：女同学读轻而清的东西，男同学读重而浊的东西。再读一遍。 盘古开天地的这个过程用一个成语说——开天辟地（板书） （3）天地分开以后，盘古又做了什么？你画了哪些词句？ ①盘古又做了什么呢？读句子。 ②体会顶天立地的用力：（出示句子） 通过这个“顶”、“蹬”你体会到了什么？（非常用力） ③我们一起读一下这句话，感受盘古的用力。 @我们一起读读神奇的变化吧！老师读前面的内容，你们读他的变化。 一年过去了，盘古头：读——顶着天，用脚使劲蹬着地——越长越高。 一万年，一百万年过去了，盘古还在头——越长越高。 不知多少年过去了，盘古依然头顶着天，用脚使劲蹬着地——越长越高。 你看到了一个怎样的盘古？（奉献、坚持不懈、顶天立地） 正是他不懈的努力，才使天地逐渐成形了。这就是一个顶天立地的巨人！（板书：顶天立地） 3.学习第四段，发挥想象：化作万物。 盘古也累得倒下了去，他的身体发生了哪些神奇的变化，自己读一下第四自然段，边读边想象。 （1）指名读。谁来读一下，发生了哪些变化呢？ （2）一起读。文章用准确、生动的语言描写了神奇的变化，让我们再来一起读一读。 （3）师生配合读。（配乐朗读）老师读前面盘古的身体，大家读后面的变化，带着你的想象，边读边浮现当时的画面。 （4）看这个省略号，说明还有很多很多的变化。（这就是神话的特点