（公开课设计）三年级下册语文《女娲补天》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 31．女娲补天 教学目标： 1．会认5个生字，会写5个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧……”等词语。 2．理解课文内容，积累精彩的词句。 3．体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。 教学重点： 了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。 教学难点： 体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。 教学准备： 课件 教学过程： 一、创设情境，导入课文。（3） 师：同学们，黎明和黄昏的天空，常常会出现一片片绚丽多彩彩霞。传说那就是女娲补天的地方。今天我们就来学习这个优美动人的神话故事——《女娲补天》（板书：女娲补天）（播放云霞场景，给学生以感官上的强烈刺激。课件1） 生齐读课题。 师：我们来看看“女娲”的“娲”字，你用什么方法可以很快记住它？ 生：换偏旁“蜗牛”的“蜗”换成火字旁。 师：再读课题。 二、初读课文，整体感知。 师：女娲是我国古代神话中一位了不起的女神，让我们赶快来认识一下她吧，请同学们自由读课文，圈出生词，读准字音，读不好的词句多读几遍。 生读课文，师巡视。 师：好，听同学们美妙的读书声，看同学们读书的态度，老师想到一个词“专心致志”。老师想考考大家，生字词都会读了吗？ （二）再读课文，理清课文的脉络 师：扫清了字词障碍，读起课文来一定会顺畅流利，现在老师请几个同学来读读课文，其余的同学边听边注意正音。 正音、评议、 轻声读课文并想想：这篇课文讲的是一个什么故事？ 交流故事内容。 三、现象比较，聚焦可怕（7） 师：女娲为什么要补天呢？请你们默读一下课文，找一找补天的起因，用喜欢的符号划出。随机出示课件4： 1.指名读，初识可怕：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 ⑴如果用一个词来概括这一幕情景？你会怎么说？ 生：可怕、悲惨、天塌地陷，水深火热…… 师：到底有多可怕吗？谁来读读？ 学生齐读。 师：满意吗？ 生： 师：老师也想试读一下，听，感觉到了什么？ 生：我仿佛看到了恐怖的场景… 生：老师读出了心中的担心和焦急… 师：再给你一个机会，你再来读读？ 师：看课件提示一起读。 生齐读。 师：读得真好，读文章就要这样，读出味道来。 四、拓展想象，感悟精神。（15） 看到这样的景象，女娲的心里难过极了！因为她是人类的母亲啊！人类的救世主女娲，是怎样把人们从天塌地裂、水深火热的灾难中拯救出来的呢？让我们来看看故事的经过。在第几段？ 生：第2、3、4段。 师：同学们真是火眼金睛！我们一边默读，一边思考，看看女娲做了哪几件事？ 生：请雨神下雨救火。 生：造船救洪水中的人们。 生：寻找五彩石补天上的窟窿。 师：一点都没错，你们真是一群善于思考的孩子！这三件事情当中，具体写了哪件事？ 生：寻石补天！ 师：女娲是一位神哪，补天对她来说，是一件很容易的事情，对吗？ 生：不对！ 师：这么说，你觉得女娲补天不容易。找出句子来证明你的观点。（生默读，画句子） 师：有同学画好了，画好就可以举手了，举手向老师示意一下。（根据学生回答，随机出示语句） 生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。 师：同学的口到，你的笔到。赶紧把他说的画下来。 生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 生：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。 生：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。 师：好，刚才我们是抓关键句子来体会，现在，我请同学读这写句子。看看哪些词语最能表现女娲补天的辛苦。 生：冒着生命危险 、忙了几天几夜 、找啊找啊 、终于 、炼了五天五夜（课件出示红点） 师：是啊，女娲翻山越岭，忙了几天几夜，寻找补天之石。读女娲找石这些句子，你仿佛看到什么呢？你来。 生：我仿佛看到了女娲在山上找寻的身影。 师：哦，找得怎样？ 生：我仿佛看到女娲在山上找五彩石的艰辛。 生：我仿佛看到了女娲在山上找五彩石的艰苦。 师：艰苦。同学们词汇真丰富啊，老师真佩服你们啊！几天几夜能说明女娲找五彩石怎样啊？ 生：很长。 师：你来读这句话，把时间长读出来吧 生：读。 师：一起来把时间的长读出来 。 生：齐读。 师：对啊，女娲找的时间长，她很辛苦，但是找到的五彩石还是没有找齐，她只有继续“找啊找啊”，老师仿佛看到女娲去过很多地方找，她会去过哪些地方找呢？遇到什么困难呢？让我们随着女娲一起去找纯青石。看屏幕上的提示：谁来想一想，说一说？ 课件：于是，女娲又来到了 师：女娲寻找五彩石是多么的不容易啊？（板书：找）