（公开课设计）三年级上册语文《陶罐和铁罐》教学设计.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 27、陶罐和铁罐 第一课时 【教学目标】 1、正确认读生字词语。 2、理解课文内容，找出表现陶罐、铁罐语言、神态的词句，分角色、有感情地朗读课文。 3、学习正确看待人和事物的方法。 【教学重点】： 能抓住句中描写人物神态或语言的关键词句，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”，从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。 【教学准备】： 教师准备：教学课件 学生准备：预习课文，搜集名人名言 【教学过程】 导入：老师今天带来两位新朋友，他们来自国王的御厨，一个是陶的叫陶罐，一个是铁的叫铁罐。大家想不想认识它们？下面就让我们一起走进27课，齐读课题两遍。 学科班长读课堂目标： 1.认识10 个生字，能正确读出“骄傲、傲慢、谦虚”等10个词语。 2.分角色、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法 任务一：读读认认 自读、对子检查互助。 对子分行展示。 开火车读。 一组反义词，两个表示神态的词， 齐读 多音字，齐读。 任务二：感知课文 质疑奚落。 师：其实国王御厨里的这两个朋友相处得并不愉快，骄傲的铁罐看不起铁罐，常常奚落他。奚落是什么意思？不急回答，接着往下看。 自主学习：朗读课文2—9段，想想陶罐和铁罐对待对方的态度是怎样的？并把铁罐说的话用横线画出来，陶罐说的话用波浪线画出来。（学习要求：先自主学习，再对子交流分享。） 1.铁罐：对子分享，一个读，一个说态度，让其他一位同学做下补充。（傲慢、看不起） 师：铁罐凭着自己有坚硬的身体就看不起陶罐，谁能用看不起的语气来读？ 指名生1（指点“恼怒”）谁再来读一读？指名生2，点评。 师：通过语言、动作、神态你感受到这是一个怎样的铁罐？ 生：骄傲、自大。 板书：骄傲自大 2.陶罐：对子分享，一个读，一个说态度。 师：你感受到这是个怎样的陶罐？他真像铁罐说的那样，是懦弱的吗？ 对，他承认自己不敢碰铁罐，但这并不是懦弱的。 板书：谦和自知 过渡：这两位朋友的品质有明显的差距，一个凭着有坚硬的身体而骄傲自大，另一个却谦和自知，下面我们就来分角色当一当陶罐和铁罐。 任务三：分角色朗读课文 1.小组内每两人轮流当“陶罐”和“铁罐”，练读过程中，注意语气，可以适当的加上动作，语气不到位的地方可以互相指导，选出代表在班内展示。 3组小组代表展演，加动作。男女生合作读。 （师点评：真是个骄傲自大、傲慢无礼的铁罐；真是个谦虚、平和的陶罐。） 过渡：面对无礼的铁罐，陶罐不再理会他。（配乐）“时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了……有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，”发现了什么呢？ 2.默读11—17自然段，说说陶罐和铁罐各自的结局是怎样的？ 指名说。陶罐成了有价值的文物，铁罐不见了。 板书：文物不见了 补充小知识：铁罐为什么连影子也没看见？它去哪儿了？ 任务四：我来说一说 师：课文学到这里已接近尾声，这两位朋友，你更愿意和谁成为朋友呢？为什么？ 陶罐：谦虚、自知、友善、宽容 师：学习了本课，你懂得了什么道理？ （生：做一个谦虚的人，不能骄傲……） 师引导：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，全面的看待问题，互相尊重，和睦相处。 齐读，记在心里。 拓展：名言警句记心中 1、取人之长，补己之短。 2、尺有所短，寸有所长。 3、谦虚使人进步，骄傲使人落后。 ——毛泽东 指名读，齐读，背一背，师生合作背。 反馈目标： 一、认一认 骄傲傲慢谦虚懦弱恼怒 奚落朴素价值羞耻流逝 二、填一填 chǔ chù 1、同学之间要和睦相处。（） 2、秋天来了，到处呈现出一片丰收景象。（）