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.精品文档 . 科学《磁铁的磁性》复习学案 湘教版小学科学《磁铁的磁性》复习学案 一、 教学内容 : 《磁铁的磁性》是湘教版《科学》四 年级上册第四单元《磁铁》的内容，本课指导学生 认识磁 铁最基本的性质 磁性。 教学内容分为三部分。 第一部分：我知道的磁铁。 这 部分是该单元的引入，主要交流我们认识的磁铁的形状以及 磁铁的名称。还有交流我们曾 在什么地方看到过磁铁，介 绍磁铁在生产生活中的应用。四年级学生差不多都玩过磁铁， 对 磁铁、磁现象有一定的经验和认识。他们有表述自己的 经历和体验的愿望。教学时要充分利 用学生认知基础和学 习基础。通过交流让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近， 从而激发 起他们进一步研究的兴趣。 第二部分：磁铁能吸引哪些物体？ 这部分首先是让学 生通过实验感知磁铁能吸引哪些物体，然后讨论能被磁铁吸 住的物体和不 能被磁铁吸住的物体各是什么材料做的。由 此再进一步认识能被磁铁吸引的物体是铁做成 的，初步建 立起“磁性”的概念。 第三部分：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？ 教材介 绍两种方法：一种是将磁铁水平悬挂起，观察磁铁的各个部 分分别能吸引多少个回 形针；另一种是在磁铁上放一颗小 .精品文档 . 钢珠，观察小钢珠往哪部分滚，以检验磁铁哪部分磁性强。 相信学生通过小组合作能设计出一些实验方法认识、理解 “磁铁两端磁性最强” 。在探究 了磁铁各部分磁性强弱后， 教材通过字告诉学生“磁性最强的地方叫磁铁的磁极，磁铁 有 两个磁极。”这时，学生们可能会不断提出新的问题。例 如：“每种磁铁都有两个磁极吗？” 等等，借助这些问题， 就会延伸出学生课内或课外的探究活动。 二、教学目标： 根据教材的编排意图，结合四年级学 生的实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。 （一）知识目标 : 1 、 通过探索 , 让学生知道磁铁的磁 性。 2. 指导学生探索 , 建立“磁性”的概念及认识磁铁各部 分磁性的强弱。 （二）发展目标 : 1. 能根据现象进行猜想、推测，并 能通过实验验证发现规律 , 亲历一个完整的科学探究过程， 逐步培养学生的科学素养。 2. 能不断地提出一些问题 , 自 己设计研究方案去解决问题。 教学准备 : 教师准备：带有磁性乌龟的鱼钩及几条带铁 环的塑料做成的鱼。 观察演示准备 : 条形磁铁、蹄形磁铁、 环形磁铁等形状不同的磁铁。 分组实验准备 : 磁铁、瓷汤匙 、 铁钥匙、回形针、大头针、铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、铁 尺、纸片、棉花等。 三、说教学策略、方法及过程： “教无定法，贵在得 .精品文档 . 法”。教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下， 充分调动 学生的学习兴趣，激发求知欲望。本课教学的指 导思想是力图体现以活动组织教学 , 通过营 造有趣的问题 情境, 让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设 计实验验证、得出 结论并解决问题的过程去认识磁铁的磁 性。对于本课的教学，我主要安排 6 个环节。下面， 我具 体说一下这 6 个环节。 （一）、创设情境 , 激发兴趣。 课堂伊始，我会引导学 生谈一谈他们的生活经验。 “同学们，你们钓过鱼吗？谁能 说说 你是怎样钓鱼的。 ”然后请学生谈一谈。接着我会说： “今天， 老师也想钓鱼， 只不过老师的鱼杆上绑的不是鱼钩， 而是一只小乌龟，可老师还真能把鱼给钓起。 ”这时老师演 示， 让学生仔细观察并猜猜为什么 , 估计学生能说出是因为 磁铁的原因。然后板书 : 磁铁 这一环节的设计通过师生就 日常生活中“钓鱼”这个话题的交流及教师的表演，激发学 生的 探究兴趣，充分调动学生思维，为新课做好铺垫。 （二）、交流我们知道的磁铁。 首先老师提问： “在日 常生活中 , 你们知道哪些物品上有磁铁吗 ?” 学生可能说 : 磁性黑板、冰箱门、铅笔盒 “你们看到的磁铁是什 么形状的呢 ?谁说 ?” 估计学生会说 : 有圆形、长方形、正 方形、环形 这时教师分别出示条形磁铁、 蹄形磁铁、 环形磁铁。 并请学生拿出与老师手中形状相同的磁铁，让 .精品文档 . 学生根据磁铁的形状给它们取名称。并结合板 书：条形磁 铁、蹄形磁铁、环形磁铁 本环节的设计注重让学生联系生 活实际，交流自己所见过的磁铁，让学生根据磁铁的形状为 磁铁起名称，大大地激发了学生的学习热情，调动了学生学 习的积极性，充分体现了学生的 主体地位。 （三）、学生猜测并验证磁铁能吸引哪些物体。 首先教 师设疑 : 桌上有很多物体 , 你们猜一猜 , 磁铁能吸引哪些 物体 ? 学生各抒己见。这时 老师提示学生可以通过实验研 究磁铁能吸引哪些物体。学生可以在桌面上和实验材料区选 取不同物体，进行分组实验，观察磁铁能吸引哪些物体 , 把 能吸引的物体在记录单上用“√ “表示出。 瓷汤匙 瓷