（公开课教学设计）二年级语文上册《古诗两首敕勒歌 望庐山瀑布》教案设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 教学 要求 1.学习两首古诗,体会诗歌的意境,激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。 2.用多种识字方法学会本课的生字。背诵两首古诗。 3.理解古诗的意思,结合课文展开想象,把想象到的画面表达清楚。 重点 难点 1.理解两首古诗的意思,感悟两首古诗豪迈的意境。 2.根据古诗的内容展开想象,并把想象的画面表达清楚。 教学 课时 两课时 敕　勒　歌 敕勒川,阴山下,天似①穹庐②,笼盖四野。[句导读:交代了敕勒川的地理位置和草原的辽阔。] 天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。[句导读:写出了草原上特有的静态和动态之美。] 　　赏析:诗歌描绘了敕勒川大草原的美丽风光。 望庐山瀑布 日照香炉③生紫烟④, 遥看⑤瀑布挂前川。[句导读:描写了香炉峰和庐山瀑布的景色优美、神奇。] 飞流⑥直下⑦三千尺, 疑⑧是银河⑨落⑩九天 QUOTE 。[句导读:勾勒出瀑布的磅礴气势。] 　　赏析:诗歌描写了庐山瀑布的雄伟壮丽,抒发了作者对大自然的赞美之情。 字 词 导 读? ②穹庐(qiónɡ lú):游牧民族居住的圆顶帐篷,用毡子做成。 ③香炉(xiānɡ lú):指庐山西北部的香炉峰。 ④紫烟(zǐ yān):日光透过云雾,远望如紫色的烟云。 ⑤遥看:远远看去。 ⑥飞流(fēi liú):形容瀑布流得很快,像飞一样。 ⑦直下:直着落下。 ⑧疑(yí):怀疑。 ⑨银河(yín hé):指银河系。 ⑩落:下降。 EQ \o\ac(○,11)九天(jiǔ tiān):天空的最高处。 1.学习《敕勒歌》。理解诗歌的意思,感受诗歌所描绘出的一望无际、苍茫辽阔的草原美景。 2.学会本课的生字。 3.背诵古诗,结合内容展开想象,并把想象到的画面说出来。 生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。 一　激发兴趣,导入新课 1.教师谈话导入新课:同学们,我国是一个诗的国度。在五千年的历史长河中,涌现出许许多多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。公元4世纪到6世纪,也就是历史上的北朝时期,人们主要过着游牧的生活,有许多民歌流传下来。这些民歌风格豪放刚健,抒情爽直坦率,语言质朴无华,表现了北方民族英勇豪迈的气概。 2.请大家认真观察图画(教师出示教材中的插图),你看到了什么?(辽阔的草原、成群的牛羊) 3.今天,我们一起来学习一首非常有名的诗歌《敕勒歌》 二　初读古诗,记忆生字 1.对照拼音读一读古诗《敕勒歌》。 2.自己读完古诗后,读给同桌听一听,互相检查读音。 3.把这首诗中要求掌握的生字圈出来,读一读,同桌交流记忆。 4.巩固字音。 (1)出示生字卡片:诗 首 川 似 笼 盖 野 苍 茫 指名读准字音。学生边读,教师边按照古诗的顺序摆放生字卡片。 (2)分析记忆字形:这么多生字,怎样快速地记忆呢? ①给熟字加偏旁组成新字:寺—诗　以—似　②编儿歌记忆:野,左里右予就是野。 ③猜字谜记忆:首,给自己戴上一顶大帽子。盖,锅盖咬住了羊尾巴。 　　5.开火车抽读词语卡片。 三　再读古诗,感悟诗歌的意境 1.把学过的生字、新词带入古诗,谁愿意给大家读一读?(指名朗读) 2.学习古诗的意思。 (1)自己朗读古诗,圈出不懂的词语。 (2)学生质疑。 (3)教师解疑。 (4)结合自己的想象,说一说这首诗的意思。(辽阔的敕勒川,就在阴山脚下。天空像巨大的帐篷,笼罩着整个原野。苍天空旷辽远,草原一望无边。微风吹过,牧草低伏,露出众多的牛羊。) 3.播放多媒体课件,展示古诗描绘出的草原风光。 四　在意境中朗读古诗 1.自由朗读。 2.观看多媒体课件,朗读古诗。背诵古诗。 五　布置作业:有感情地背诵这首古诗 　　1.这首诗的语言朗朗上口,重在写景,意境优美,是描绘景物的名篇。它描绘了敕勒川的壮丽景象,语言精练传神。这首诗中有动有静,有声有色,意境开阔。要让学生多读,读熟读透,感悟诗歌的艺术魅力。 2.《敕勒歌》在内容上比较抽象,学生理解起来有一定的难度。教师重点要做朗读方面的指导,应让学生读出古诗特有的韵味。 1.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。 2.学会本课的生字。 3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。 生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。 一　复习回顾,引入新课 1.背诵《敕勒歌》。用自己的话说说这首诗的意思。 2.出示词语卡片,指名认读词语。 　　古诗　两首　敕勒川　阴山　笼盖　四野　苍茫 3.这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。 二　初读古诗,识记生字 1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和