部编版六年级上册语文第五单元口语交际交流平台与初试身手.pptxVIP

语文 六年级 上册交流平台与初试身手交流平台 在本单元，我们学习了《夏天里的成长》和《盼》，谁来说说文章的中心意思？ 《夏天里的成长》写了夏天是万物生长的季节； 《盼》写了“我”盼着能穿上新雨衣。 有了中心，就如树有了根，不过，光有树根还不行，我们还要添枝加叶。 试着梳理《夏天里的成长》《盼》这两课围绕中心意思选择了哪些材料吧！《夏天里的成长》植物人动物夏天是万物迅速生长的季节 你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 通过具体罗列快速生长的事物，让人感受夏天的万物确实在迅速生长。《盼》出不去盼雨停下雨盼出去睡前盼明天下雨终于如愿晴天盼下雨 作者通过具体的心理描写，充分表达了“盼”。盼穿新雨衣每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 在“盼穿新雨衣”中，作者通过具体的心理描写充分表达了“盼”。请大家读一读交流平台的内容，说一说你的发现。表达中心的方法： 围绕要表达的意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。 表达时要将重要部分写得详细些、具体些。文章要先确立中心意思。初试身手 下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。第二课时第二课时 围绕“戏迷爷爷”这个中心意思，应该选择和“戏”有关的材料。√√√√√给材料分类，进行有序整理。跑了几十里地去看戏。看戏一看到戏曲表演就占着电视。边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。学戏到文化馆拜师学戏。组建戏班子在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。 从不同的方面选择不同的事例来表现“戏迷爷爷”这一中心意思，会使表达更有条理。围绕中心，拟写提纲。 从以下题目中选择一两个，说说可以选择那些事例或从哪些方面来写。闲不住的奶奶都是淘气惹的祸好斗的公鸡忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光好斗的公鸡和周边抢食的小鸡斗；和比它凶猛的大公鸡斗；和自己的影子斗。家里妈妈在忙碌；忙碌的早晨马路上环卫阿姨在忙碌； 校园里老师已经在教室教导学生读书。都是淘气惹的祸性格调皮爱淘气，经常惹祸；趁同学午睡，偷偷在同学脸上画猫脸儿用喷雾器给小鸡降温捣毁蜂房而被蜜蜂追赶具体事例性格调皮爱淘气，经常惹祸。闲不住的奶奶起床抢着做饭；吃完饭喂鸡鸭、收拾菜园、给花浇水；准备午饭、收拾屋子。欢声笑语满校园课堂上精彩讲解；欢快的课堂活动；丰富多彩的校园活动；老师和学生课下交流；同学间的小比赛。那些温暖的时光无私的亲情；融洽的友情；陌生人的温情；老师的关爱。 围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，重要部分写具体，可以使这个意思表达得更全面，更充分，给读者留下更加深刻的印象。 希望同学们掌握“围绕中心意思写”的方法，创作出自己的精彩。荣德基荣德基荣德基 口语交际和初试身手荣德基荣德基RJ 六年级上册 读一读，找规律。读一读你收获了什么？读一读这几段话，我发现本次交流的是这一单元课文写作训练的方法，学会运用它们，可以轻松地进行写作。①写文章时，必须先确立中心。②围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。③在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些。交流内容本次“交流平台”的内容是围绕中心意思写的两个要点：一是要从不同的方面或者选取不同的事例来写；二是要围绕中心意思，将重要的部分写得详细些、具体些。交流指导(1)可以先回顾课文，不仅要回顾课文内容，而且要了解课文围绕中心意思写的方法：可以从多个方面选取不同事例，来把这个意思表达得更全面、更充分；在此基础上，还要把重点部分写得详细些、具体些，让读者对中心意思的印象更深刻。交流指导(2)还可以回忆之前学过的课文或自己写的某篇文章是怎样围绕中心意思写的。交流范例同学A：我们在这一单元学习的两篇课文都是围绕中心意思写的，《夏天里的成长》围绕“夏天是万物迅速生长的季节”，选取了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。《盼》这篇课文紧扣“盼”字，具体写了“我”盼出门、盼雨停等心理活动，使我们对“盼”的心情感同身受。交流范例同学B：我们前面学习的课文中也有围绕中心意思写的，比如《灯光》这一课，作者围绕“灯光”这一中心写了天安门广场的灯光和对有关灯光的往事的回忆。对有关灯光的往事的回忆是文章的主体，在回忆中，作者