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理论精讲-心理学 4 主讲教师：杜小玥 授课时间：2020.12.20 粉笔教师·官方微信 理论精讲-心理学4 （讲义） 前情回顾 三、中小学感知觉发展的特点 判断 四、社会知觉 单选 个体在生活实践过程中，对别人、群体以及自己的知觉，也叫社会认识 社会刻板效应 晕轮效应 首因效应 近因效应 投射效应 首因效应： ①第一印象 ②陌生人 近因效应： ①最后印象 1 ②熟悉的人 社会刻板印象： 1.关键词：1群人 2.经典案例： 男生胆大粗心 女生细心、胆小 老人顽固守旧 商人奸诈狡猾 晕轮效应： 1.关键词：1个人 2.经典案例 一好百好 一坏百坏 投射效应： 自己→别人 以己度人、将心比心 以小人之心度君子之腹 疑邻盗斧 小试牛刀 1.人们往往认为一个学习成绩优异的学生在纪律和品德等方面表现得也很 好，这种现象属于 （）。 A.刻板效应 B.晕轮效应 C.近因效应 D.首因效应 2 2.人们认为山东人身材魁梧、正直豪爽；浙江人聪明伶俐、随机应变；而他 到重庆女孩首先浮上脑海的就是“泼辣”二字，丝毫不顾其中是否有被冤枉的“例 外”。这属于社会知觉的 （）。 A.晕轮效应 B.刻板效应 C.系列位置效应 D.投射效应 3. “以小人之心，度君子之腹”属于 （）。 A.晕轮效应 B.首因效应 C.刻板效应 D.投射效应 五、感知规律在教学中的应用 单选 01强度律 02差异律 03活动律 04组合律 强度律VS差异律 1.教师在讲课的时候，声音要洪亮，做到抑扬顿挫，让全班同学听得见，这 是运用感知规律的 （）。 A.差异律 B.活动律 C.强度律 D.组合律 3 2.教师在讲课的时候，对于重要知识点可以提高音量，做到抑扬顿挫，这是 运用感知规律的 （）。 A.差异律 B.活动律 C.强度律 D.组合律 五、感知规律在教学中的应用 单选 01强度律 02差异律 03活动律 04组合律 小试牛刀 1.教材编排分段分节，教师讲课有间隔和停顿，这符合感知规律的 （）。 A.活动律 B.协同律 C.组合律 D.对比律 2. 【20年】信息时代，教师要善于利用现代教育技术使教学内容以动态的 方式展现在学生面前，以增强感知效果，这利用了感知规律中的 （）。 A.强度律 B.活动律 C.差异律 D.组合律 六、观察 4 （一）含义 观察是人的一种有目的、有计划比较持久的知觉，是知觉的高级形式。又叫 “思维的知觉”。 （二）品质 单选、多选 观察的品质： 精细性 敏锐性 全面性 深刻性 顺序性 目的性 客观性 （三）小学生观察力的发展与培养 简答 1.小学生观察品质在逐渐发展 目的性 精确性 顺序性 深刻性 2.小学生观察力的培养 明确观察目的 具有知识准备 指导观察方法 重视对结果的处理 持之以恒，养成习惯 （四）中学生观察力的发展与培养 1.中学生观察力的发展特点 目的更明确