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认识分数单元教案北师大版小学三年级数学下册 认识分数单元教案北师大版小学三年级数学下册 认识分数 一年级数学 认识分数 一 年级数学 册 一、单元教学目标. 彳、结合具体生动的情境与直观操作 初步理解分数的意义能认、读、写简单的分数 TOC \o 1-5 \h \z I 5 5 2、 经历比较分数大小的过程能比较简单分数的大小。 乙 5 3、 会计算同分母分数（分母小于的加减运算。 4、 能运用分数表示一些事物解决一些简单的实际问题并进行交流。 ~ 5 5 二、单元教材分析. 认识分数”就是学生在学习整数、小数之后关于数的认识的又一次扩展。在本单元 分 5 数被作为整体的一部分来认识 这种认识又与平均分的经验密不可分。其实 学生在正式 5 5 学习分数以前二分之一”三分之一”等已出现在她们的口头语言中 只就是还不曾想 5 5 过要用什么符号来表示它们。教材结合学生的生活经验与认知规律安排了 分一分 (一）”分一分（二）”比大小”吃西瓜”四课内容，目的就是使学生在自己熟悉并感兴 趣的情境中通过动手操作自主探索与合作交流初步理解分数所表示的具体意义 掌握 5 5 5 比较简单分数大小以及同分母分数加减运算的方法。 由于分数”的概念作为一个全新的知识 在小学阶段第一次出现加上学生的知识水平 5 5 及抽象思维能力的限制学生对抽象的分数意义的理解无疑就是学习的难点 当然也就 5 5 是学习的重点因为它不仅就是比较分数的大小与分数加减计算的基础 又就是形成数 5 5 学思想方法的重要途径之一。具体地说理解分数的意义 认、读、写简单的分数比较简 5 5 单分数的大小计算同分母分数的加减法运算就是本单元的教学重点 .理解分数的意义 5 3 5 运用分数表示一些事物并解决一些简单的实际问题就是本单元的教学重点。本单元的学习对学生的数”的系统概念的形成、抽象思维能力的发展、应用知识解决 5 问题能力的提高等方面有重要意义为以后学习更复杂的分数知识打下基础。 5 三、 单元教学建议： 1、 在具体生动的情境中学习与理解分数的意义。 分数概念就是学生初次接触的重要基础知识 建立这个概念的过程就是很慢的 且具有 TOC \o 1-5 \h \z 5 5 较大的理解层面上的难度。教学时要结合具体的学习内容 创设具体生动的问题情境激 5 5 活学生已有的生活经验充分利用实物操作图形直观等手段使学生逐步理解分数的意 5 5 5 义。 2、 为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的机会。 数学教学就是数学活动的教学 就是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交 5 流的过程。教材为学生提供了大量自主学习的机会 如：分一分”、折一折”、试一试”、 5 练一练”等不仅就是为了激发学生的学习兴趣 更重要的目的就是让学生在自主的数 5 5 学活动中理解数学、体验数学。教学时 要为学生提供充分的动手操作、独立思考与合 5 作交流的机会让学生在丰富多彩的活动中感受做数学的乐趣。 5 3、 学习分数加减运算与解决问题的过程结合起来。 TOC \o 1-5 \h \z 在解决实际问题的过程中学习分数加减计算 有助于学生理解分数加减的实际意义 体 5 5 会学习它的必要性。在探索分数加减算法时 借助图形直观利用数形结合”的方法使 5 5 5 学生在解决问题的过程中理解并掌握分数加减的算法原理。 四、 教学案例： 《分一分（一教学设计 教学目标彳、结合具体的情境与直观操作 初步理解分数的意义体会学习分数的必要性 TOC \o 1-5 \h \z I 5 5 2、 会用折纸涂色等方式表示简单的分数。 乙 5 3、 学会分数的读、写，从中感受分数与平均分的内在联系。 教学重点、难点. 彳、理解分数的意义会读、写简单的分数。 ■ 5 2、会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。 乙 5 教具学具准备： 苹果2个正方形、长方形纸片若干投影仪录音机。 5 5 5 教学过程： 厂）创设情境，引入新课 同学们在日常生活中您们分吃过苹果不？淘气与笑笑也经常分吃苹果。她们在分苹果 5 时遇到了新的数学问题您们想知道不？ 5 1出示情境图。 这就是教材为我们提供的两幅淘气与笑笑分苹果的情境图 请大家带着下面的问题读 5 图： (1)( (1) (2) ⑶ 淘气与笑笑就是怎样分苹果的？ 她们遇到了什么数学问题？ 2、组织学生讨论交流（板书：平均分 一半） 3、用各种方式表示一半或半个 3、 4、引入1/2 4 、引入 1/2 同学们用了这么多不同的方式方法表示了一半 真不错这就就是一种发明 一 种创造5 5 5 5 种创造 但各种表示方式标准不统一让我们请教一下智慧老人吧。 5 现在(放录音）历史上每一个数学符号从发明到被普遍认可，都经历了十分漫长的岁月 世界通用的表示一半”或半个”