六年级上册语文课件－第2课《生命，生命》｜鲁教版 (共14张PPT).pptVIP

生命 生命;生命 生命  杏林子 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!  我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!  许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。  虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。  从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。 ;课文讲了哪几件事情？;这些事情当中哪一件事最让你感动呢？你又是为了什么感动呢？ 这三个事例为什么要这样排列？为什么前面两例是小飞蛾、小瓜苗这样的小生命？ 这三个事例的内涵是什么？侧重点有什么不同？由此引发了作者哪些思考？ 你认为哪些词语、句子或段落写得最精彩、最生动？;夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小???飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!;小飞蛾哪个地方令大家感动？ 从小飞蛾的挣扎当中，“我”感受到了什么？ 感受到了“一股生命的力量在我手中跃动”，感受到了那种令人震惊的“生之欲望” “跃动”能否换成“跳动”？为什么？ 不能，跃动有跳动所没有表达出的急切，对生的渴望更加强烈;我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。;小瓜苗令人感动的地方又在哪里呢？ 既然“没有阳光，没有泥土”，小瓜苗又何以“茁壮成长、昂然挺立”呢？仅仅因为它有很强的生命力吗？ 不是，它是靠自身的营养物质生长出来的，一旦消耗殆尽，就不会再长了，所以才“仅仅活了几天” ; ;许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。;作者静听心脏的跳动，“听”到了什么呢？又或者说思考到了什么？ “这就是我的生命，单单属于我的。” “我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。” 两个“可以……也可以……”用了什么样的修辞手法，说到了哪几种人生态度？ 排比；说到了两种对立的人生态度：一种是珍惜生命，一种是浪费生命; 由此作者认为怎样做才是珍爱生命呢？ 一切全在我一念之间，我必须对自己负责。 让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。  从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。  大家有没有从中感悟到什么？ 珍惜生命，珍惜时间，不管命运如何，都要勇敢地活下去，奋斗下去。;保尔·柯察金的名言：人最宝贵的就是生命，生命对于每个人来说只有一次。人的一生应该这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。”