统编小学语文二年级上册高效课堂《坐井观天》片段赏析.docVIP

统编小学语文二年级上册高效课堂《坐井观天》片段赏析 统编小学语文二年级上册高效课堂《坐井观天》片段赏析 PAGE / NUMPAGES 统编小学语文二年级上册高效课堂《坐井观天》片段赏析 统编小学语文二年级上册高效课堂 《井底之蛙》片段赏析 师：请同学们自由结伴，读一读青蛙和小鸟的第二次对话。 ( 学生自由读对话 ) 师：读了对话，你们有什么问题吗 ? 生：青蛙为何说天但是井口那么大呢 ? 师：问得好。同学们开动脑筋，想一想用什么方法能解决这个问题呢 ? ( 教师启迪学生想方法获取青蛙的“体验” 。) 生：我把一张纸卷成圆筒形状， 透过圆筒看屋顶， 我发现屋顶只有纸筒口那 么大。因此我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。 师：真聪慧。大家可以试一试。 ( 学生们纷繁取出纸来做实验。 ) 师：谁愿意谈谈你的想法 ? 生：平常，我们仰头看屋顶，屋顶有多大就能看到多大，此刻透过纸筒看到 的屋顶只有纸筒口那么大。 生：我们的视野被挡住，因此看到的屋顶只有纸筒口那么大。 师：同学们观察得很认真，也擅长动脑筋 - 再看看课文的插图，想一想坐在井 里的青蛙看天，看到的天有多大 ? 生：经过看图，我发现井壁很高，挡住了青蛙的视野，因此，青蛙说天只有 井口那么大。 师：理解得很好。此时，小鸟怎么说的 ? ( 学生自由读“天一望无际，大得很哪” ) 师：听了小鸟的话，你有什么问题吗 ? 生：小鸟为何说天一望无际，大得很哪 ? 师：我们和小鸟一起去天空翱翔，好吗 ? 生：好 !( 师生观看课件 ) 师：你们看到了什么 ?想到了什么 ? 生：我看见一只小鸟在天空中飞呀飞，飞过很多地方。 1 生：小鸟飞过了高峰，飞过了野外，飞到了乡村 生：我想，小鸟说天一望无际，就是说天很大，小鸟怎么飞也飞不到头。 师：说得真好。大家再自由结伴读读青蛙和小鸟的第二次对话。 ( 学生自由读对话 ) 生：此时，你从内心冒出了什么想法 ? 生：我想，小鸟飞过的地方多，看到的多，知道的也就 生：青蛙每日坐在井里，只好看到井口那么大的天，看到的太少了。 师：对，小鸟看得多，见解广，青蛙坐在井里，目光狭窄，见解小。 生：我要像小鸟相同做一个见解多的人，不学青蛙，呆在井底，见解少。 师：是的，我们不可以做“井底之蛙” 。 师：同学们 , 请自由选择伙伴，分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话，注意读出青蛙和小鸟说话时的不一样语气。 师：此刻，我们帮这只青蛙跳出井口。 ( 运用多媒体课让青蛙跳出井口。 ) 师：瞧 ! 青蛙从里跳出来了，这一回，它会对小鸟说些什么 生：哇，天太大，本来是我弄错了。 生：天真的一望无际，今日我才开了眼界。 生：小鸟，太感谢你了 ! 假如不是你提示，我可能呆在井底，怎能知道天一望无际。 师：下边，大家把《井底之蛙》这个故事表演出来 生：好 ! ( 学生走开座位，自选伙伴，自选角色，配上动作表演 , 教师参加学生的表演。 ) 评析： 《语丈课程标准》指出： “踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。 ”这一理念不单重申了学习方式的变化， 并且重申了学习和发展的主体是学生。 这一教课片断充分表现了这一思想，突出表现为开放了课堂，促进了学生的自主发展。 1．本片断开放了教课内容。以教材为载体，变教教材为用教材教，着眼于 学生能力的培育。 2 2．开放了教课的过程。教课没有指令性，教师鼓舞学生主动地参加学习， 学生自由读对话，做实验，看动画，述情形，说感悟，并且创建性表演了《坐井 观天》，充分地进行语言实践，学生在实践中逐渐学会独立思虑，学会读书，促 进了学生的自主发展。 3