统编小学语文五年级的上册高效课堂：6.《将相和》教学设计(完).docVIP

统编小学语文五年级的上册高效课堂：6.《将相和》教学设计(完) 统编小学语文五年级的上册高效课堂：6.《将相和》教学设计(完) PAGE / NUMPAGES 统编小学语文五年级的上册高效课堂：6.《将相和》教学设计(完) 统编小学语文五年级上册高效课堂 6《将相和》 教课目标 : 1、认识“璧、臣”等 13 个生字，读准多音字“相、强、划”，会写“召、臣” 等 12 个字，会写“招集、大臣”等 37 个词语。 2、有感情地朗读课文，认识课文内容，理清文章的思路。 3、感觉人物形象，领会人物各自的美好质量。 4、联合课文内容培育学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。 教课重难点： 1、抓住人物的语言、动作、神情、心理描述，感觉人物形象。 2、认识“将”和“相”从“和”到“不睦”的发展过程和内在的原由。 3、联合课文学习，培育学生的写作能力和想象能力以及口头表达能力。 教课准备： 教课课件 教课课时： 两课时 教课过程： 第一课时 一、故事导入，预习检测 表达和氏璧的来历 相传在春秋期间的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块璞玉，把它奉献给 了楚厉王。厉王就叫鉴别玉的专家来判定，判定的专家说是石头。厉王大怒，以为卞 和在欺骗、捉弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死后，武王即 位，卞和又把这块璞玉奉献给武王。武王也让判定专家来鉴别，结果也说是块石头， 武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位，卞和抱着璞玉到楚山脚下 哭了三天三夜，眼泪哭干了，哭出了血。文王听闻后，就派人问他：“天下被砍掉脚 的人好多，都没有像你这样痛哭的，你怎么哭的这么伤心呢？”卞和回答：“我不是 为我的脚被砍掉而伤心，我所伤心的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺 骗的罪名。”于是，文王派人对这块玉进行加工，果真思索成一块宝玉，文王就把这 1 块宝玉命名为“和氏璧”，和氏璧夜能发光，冬能取暖，价值千金。 2. 同学们， 这节课我们一起来学习一个历史故事。 这个故事就是由 “和氏璧”引 起的。（板书课题：将相和）齐读课题——。 故事发生在 2000 多年前的战国期间。以后 多年，西汉司马迁在他的著作《史记》中记录了这个故事，（板书：《史记》）我们要学习的这篇课文就是依据它改编而来的。板书课题，学生齐读。 解读课题：看到课题，你想知道什么？ （看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是如何由和到不睦又到随和的。） 二、初读课文，扫清字词阻碍 1、学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。 2、指名读生字、新词，怀疑交流。 3、出示生字、词语：读准字音，指导字音、字形。随机展现图片“鼓瑟”“击缶”。 指导书写“荆”，注意“荆”左右结构，左侧的部分写短一些，收一些，右侧的“刂”可以 向下伸展一些。 三、整体感知，理清文脉 同学们都读过了课文， 知道了课题中的 “将” 是指—— （廉颇） ，“相” 是指—— （蔺相如），题目是“将相和”，那么以前两人之间由于什么原由不睦呢？我们先来关注两个词 语，这是战国期间两个官职的名称，谁来读一读：上医生、上卿，（指名读，正音、齐读）你们读了课文，知道这两个官职谁更高吗？（上卿比上医生级别更高，相当于宰相。） 课文环绕着“将相和” 讲了三个小故事，下边我们快速阅读课文，找出每个小故事中小结性的句子，用横线画出来，并试着找出要点词概括小标题。（学生交流） （ 1）这就是“物归原主”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上医生。 用小标题概括——物归原主， 看老师把这个词语写到黑板上， （板书： 物归原主） “璧” 其实就是一种玉器， 因此是——玉字底。 在这个故事里的这块璧可不是一块一般的璧， 它是 价值连城——和氏璧。 （ 2）蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。 渑池是一个地名。在这段课文中还有这几个词语比较难读，谁来试一试——鼓瑟 侮 辱 拒绝 击缶；（指名读，正音、齐读）第二个故事用小标题概括——渑池之会（板书： 渑池之会或渑池立功） （ 3）蔺相如见廉颇来负荆请罪， 连忙热忱地出来迎接。今后此后， 他们俩成了好朋友， 2 齐心戮力保卫赵国。 用小标题概括——负荆请罪。理解“负”（背着）（板书：负荆请罪） （ 4）这三个小故事合起来就是“将相和”。请大家把这 3 个小标题正直直正地写在相 应的故事旁边，写词语的时候注意字与字之间的互相关照，写整齐，写雅观。 这三个小故事之间有什么联系呢？学生交流，师小结。（因由——发展——结果） 第二课时 一、复习故知，导入新课。 1、“将”指的是谁？“相”指的是谁？ 2、《将相和》一课由哪三个小故事构成？ 二、深入阅读，感知人物 过渡： 廉颇和蔺相如之间有和， 那在这以前就有不睦，快速阅读课文， 找