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统编小学语文四年级上册高效课堂(教学反思2)观潮 统编小学语文四年级上册高效课堂(教学反思2)观潮 PAGE / NUMPAGES 统编小学语文四年级上册高效课堂(教学反思2)观潮 统编小学语文四年级上册高效课堂 （教课反思参照 2）观潮 新课程的实行给教师留出了很大的创建空间，使我们能挣脱传统教课中循序渐进的教课方式，调动学生的踊跃性，主动性，使课堂充满活力。在《观潮》一课的教课中，我是这样安排教课的： 先让学生展现采集到的有关钱塘江大潮的资料，并播放录像引入课文。再直奔要点，打破难点。最后创建情境，鼓舞创新。在对本节课的教课实践与成效进行回忆比较后， 我以为有以下几点值得探究与反思： .《观潮》一文是以写景为主的散文，语言优美，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有板有眼，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要修业生采集有关资料，并用录像引入课文教课，激发学生兴趣。 ２ .“潮来之时”的情形是全文的精髓。教课时我采纳变序教课方法，直奔要点，打破难点。为了加深对一部分出色语言的理解和记忆， 我帮助学生在理解和辨析要点词句的基础上，深入领会潮来时的声音平和势，侧重朗读，做到读中悟，悟中读。 ３ .合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思虑，而后小组合作探究“潮水从远处涌来的形态和声音是如何变化”这个问题， 并要修业生画一画， 读一读，在不理解的地方打问号等， 学生在合作中表现了组内合作，组外竞争的商讨氛围，拓展了学生学习的空间。 .课堂上把时间还给学生，恩赐学生思虑问题，朗读课文的时间，耐心等候学生思想的结果，同时，延缓教师对学生的议论，把议论的权利还给学生，鼓舞学生试试和探究。 最后创建情境， 指引学生进行语言实践活动， 让学生当一回讲解员，调动了学生的学习踊跃性也深入了学生对课文的理解。 ５ .值得商讨的问题： ⑴把学习的主动权和时间还给学生， 让学生勇敢地试试， 充分地交流， 但拓展学生的思想与教课任务能否能完成存在着矛盾，该如何解决这个问题？ ⑵课堂上有一些学生的思想敏捷， 抢着发言，而一些学生却反应愚痴， 可是我们要面向全体学生，注意学生的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调？ 1 2