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登山虎脚教课方案详案 登山虎脚教课方案详案 PAGE / NUMPAGES 登山虎脚教课方案详案 登山虎的脚的教课方案详案 【篇一：2015 《登山虎的脚》获奖教课方案】 2015 《登山虎的脚》获奖教课方案 【学习目标】 1 学会本课五个生字，会写11 个生字。正确读写引人注意、平均、 重叠、缝隙等词语。 2 正确流畅有感情地朗诵课文，背诵全文。 3 认识登山虎的特色，理清课文的表达次序。 4 自觉运用抓要点词句、联系生活实质等阅读方法读懂课文。 5 学习作者仔细察看、连续察看的方法，激发留神四周事物的兴趣。 【要点难点】 1 登山虎是如何一脚一脚往上爬的?(难点) 2 意会作者仔细察看、连续察看的方法。(要点) 3 把察看到的事物详细地、有次序地写下来。 【教课过程】 第一课时 一、课前游戏，激疑激趣 1.同学们喜爱猜谜语吗?今日，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得 又对又快。 第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一栽种物，是什 么?(葡萄) 第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一栽种 物。(丝瓜) 2.假如种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特别的工作，什么工作?( 要给 他们搭架子。) 不搭架子行不可以?(不可以，不搭架子，他们就无法儿往 上爬了) 二、揭露课题，感知文题 过渡：方才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀 援的植物。而登山虎呢，也是一种攀附植物，可它不用搭架子也能 往高处爬，这是为何呢?今日，我们就来学习第6 课。(板书课题) 谁知道老师为何把脚这个字写得这么大吗?那依照他这个意思，这 题目该怎么读呢?指名读。 老师把脚这个字写这么大，还有没有其余原由呢?相信学习了这篇课 文，你会有新的理解。 三、沟通预习，理清脉络 (一)沟通对登山虎脚的初步认识 1.学生沟通：课前，经过预习，你们对登山虎的脚有了哪些认识?你 是怎么知道的?(学生介绍) 2.教师参加：课前，老师也认识了登山虎的脚，我还从这本书(出示 《十万个为何》)中认识到，登山虎的脚实质上是它的另一种根，因 为它生长在空气中，因此叫气生根。你看，老师这是怎么认识的?观 察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这 些方法都对登山虎的脚有了一些认识。那么，叶圣陶爷爷他是如何 写登山虎的脚的呢?请同学们看第6 课。 (二)初读感知，读准词语 1.检查字词。出示课后生字，指名读。 2.出示：嫩茎一顺儿漾起涟漪 触着墙印迹蛟龙 重申多音字及儿化音的读法。 3.迅速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是登山虎的脚呢? (1)谁知道课文哪几个自然段讲的是登山虎的脚?(3.4.5) (2)课文除了讲登山虎的脚，还讲了什么?(叶子) 四、以读代讲第二自然段 1.自读一读第二自然段。注意：在这一段中有一句话特别重要，从 这句话中我们就能知道这一段要点讲的是什么?请同学们一边读一边 把这句话画下来。 2.出示：登山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 (1)你能从这句话里读出这一段要点讲的什么吗?(长大了的叶子) (2)你从哪儿看出来的?(引人注意) 3.再读读这段话，看哪几句话详细讲的是长大了的叶子句) 4.那谁能经过朗诵把这些引人注意的地方表现出来呢?(学生练读) (1)指名读。(学生评论) (2)赏识登山虎叶子画面，听老师读。 (3)指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读， 其余同学一同来美美的感觉一下那些引人注意的长大了叶子。 (这位同学读的时候，声音和感情都特别丰富，这能够用一个四字的 词来形容。哪个词?声情并茂。念书就应当这样去读。) 过渡：方才我们一同赏识了登山虎长大了的叶子。那么登山虎的脚 又是什么样呢? 五、读文绘图，自主学习登山虎的脚 (一)读文画句 默读第三自然段，画出写脚的相关句子。学生读句子后，课件出示： 登山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根 细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子同样，也是嫩红的。 这就是登山虎的脚。 (二)读文画脚 1.教师板画，提出要求。 教师在黑板上画出登山虎的一根茎和两三片嫩叶。 提出要求：请同学们仔细默读写脚的句子，注意 要读懂每一句话的意思。读完以后，请同学们依据这一 部分内容在黑板上画出登山虎的脚。 2. 学生念书思虑。 3.指名到黑板上画脚。 ①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种 颜色来画。方案一：学生选择的是红色 说明这位学生仔细念书了，并且读懂了书上写颜色的句子。教师可 请学生谈谈为何选择红色。(讲课文依照) 方案二：学生选的不是红色 教师不可以简单地否认，而是把学生出现的这一误差点作为有益的训 练点在学生评论时进行加强训练，从中培育学生的念书能力和阅读 习惯。 ②画脚。学生在老师画的茎、叶上画