人教版六年级下册数学第四单元（三）教学设计 .docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 六年级下册数学教学设计 科目 数学 主备 副备 班级 六（8）班 课题 比例尺的认识 课型 新授课 课时 1课时 学 习 目 标 1、使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。 2、会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。 3、培养学生分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。 教 学 过 程 个性空间 教 学 环 节 及 师 生 互 动 一、情境导入 谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。 教师出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。 板书课题：比例尺 二、自主探究，理解比例尺的意义。 1、学习理解比例尺的意义 一幅图的图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺 。 图上距离 ：实际距离 = 比例尺 或 EQ \F(图上距离,实际距离) = 比例尺 2、认识数值比例尺和线段比例尺。 一幅中国地图的比例尺是1:100000000，这是数值比例尺。有时也写成 EQ \F(1,100000000) 。又如：一副北京地图的比例尺是这样表示的： 这是线段比例尺，表示地图上1cm的距离相当于地面上50km的实际距离。 想一想：比例尺1:5000000表示图上距离是实际距离的几分之几？实际距离是图上距离的几倍？ 教师说明：为了计算方便，一般把比例尺写成前项或后项是1的形式。前项为1的比例尺属于缩小比例尺，而后项为1的比例尺为放大比例尺。 3、学习例1 ①、出示例1，在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是 教 学 环 节 及 师 生 互 动 个性空间 图上距离？什么是实际距离？ ②、探索写图上距离和实际距离的比的方法。 提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？ 引导学生通过交流，明确方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。 图上距离 ：实际距离=比例尺 120kmm 24 1 ：5000000 三、目标检测 1、完成教材53页的“做一做”。 2、做教材练习十的第1、2题。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？你有哪些收获和体会？计算一幅图的比例尺时要注意什么？ 教 学 反 思 教学设计 科目 数学 主备 副备 班级 六（8）班 课题 比例尺的应用 课型 新授课 课时 1课时 学 习 目 标 1、使学生进一步理解比例尺的含义。会应用比例的知识求平面图的比例尺，能根据比例尺求图上距离或实际距离。 2、学会用比例尺知识解决问题，提高学生解决问题的能力。 3、体会比例尺在日常生产与生活中的应用。 教 学 过 程 个性空间 教 学 环 节 及 师 生 互 动 一、创设情境，提出问题 教师：前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用途呢？请同学们看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米。（长大约8米，宽大约6米。）如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢？于是，人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其他平面图的时候，把实际距离按一定的比例缩小，再画在图纸上，有时也把一些尺寸比例小的物体（如机器零件等）的实际距离扩大一定的倍数，再画在图纸上。不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比。这就是比例的知识在实际生活中的一种应用。今天我们就来学习这方面的知识。 二、探究交流，解决问题 1、教学根据比例尺求图上距离或实际距离。? 师：知道了一幅图的比例尺，我们可以根据图上距离求出实际距离，或者根据实际距离求出图上距离。?  （1）教学例题2、（课件出示图） 这是北京轨道交通示意图，地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是7.8cm，从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是多少千米？ 解：设从苹果园站至四惠东站的实际长度是cm。 = =7.8×400000 =3120000 3120000cm=31.2km 答：从苹果园站至四惠东站的实际长度是31