人教版高中语文必修三名著导读《红楼梦》阅读导引教学设计.pdfVIP

《红楼梦》阅读导引教学设计 【教学目标】 ㈠知识与能力 1.解读《红楼梦》的曲词，激发学生阅读名著的兴趣，为其自主阅读《红楼梦》 打基础； 2.了解宝黛钗爱情悲剧产生的大致原因及分析其结局。 ㈡过程和方法 1.学生读曲词，交流资料； 2.师生共同欣赏曲词； 3.掌握曲词的隐喻意义。 ㈢情感、态度和价值观 1.建立用美好的文字来表达思想的意识； 2.对于落后的封建思想有明显的认识。 【教学重点】 探究《红楼梦》部分曲词及宝黛爱情悲剧产生的原因。 【教学难点】 曲词的理解与人物命运的关系 【教学方法】 品读与鉴赏，探究与交流 【教学设想】 1.从《红楼梦》部分曲词入手，探究造成宝黛钗爱情悲剧的原因，进而了解人物 性格，为以后的探究阅读《红楼梦》开阔视野，拓展思维； 2.研究 “红学 ”的资料很多，虽然曲词隐喻性较强，但是教师课前印发曲词，由学 生分组搜集资料，以便在课堂谈论交流，从而培养学生阅读名著习惯。 【教学用时】 一课时 【教学过程】 导入： 《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作， 可能有同学看过电视剧 《红楼梦》， 但作为一部大作， 其博大精深同学们也许感受不深， 尤其我们高中同学由于学业 压力，还有不少同学没有读过《红楼梦》；即使读过《红楼梦》，可能觉得读不 下去，也可能没有读懂。那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会，从《红楼 梦》部分曲词出发，去探讨《红楼梦》这部鸿篇巨制，研究一下《红楼梦》宝黛 钗三人的爱情悲剧极其产生的原因。 《红楼梦》主要人物的命运隐在第五回的曲子和判词中。今天我们要求大家从 部分曲词判词着手，讨论一下宝黛钗三人爱情悲剧产生的原因。播放 87 版的电 视剧《红楼梦》中经典的歌曲《终身误》。 展示 Ppt1: 终身误 都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世 外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信。纵然是齐眉举案，到底意难平。 课前问题 1：《终身误》其中的隐喻发现了没有？写的是哪几个人的故事？ 学生齐读，上台运用一体机交流： 学生展示 1.这支曲子讲的是宝玉、 宝钗和黛玉三者的爱情悲剧。 齐眉举案“ ”说的 是古时孟光与梁鸿为夫妻，孟光每餐举案必齐眉，后成为夫妻相敬如宾的佳话。 宝钗与宝玉应该结婚了，但是 “到底意难平 ”，就是说没有幸福可言。 “山中高士 晶莹雪 ”是指薛宝钗， “世外仙姝寂寞林 ”指的是林黛玉。这里 “雪 ”与 “薛 ”谐音， “林 ” 就是指黛玉。 学生展示 2 ： 在这支曲子中，讲的是宝黛钗的爱情，其实隐藏两个故事： “金玉良缘 ”与 “木石前盟 ”。金：薛宝钗的金锁。玉：贾宝玉的通灵宝玉。 木：黛玉是上界灵河岸三生石畔的一株绛珠草。石：贾宝玉是 “无材可去补苍天 ” 被弃在青埂峰下的顽石化身。 前盟：前世盟约。 第一回说青埂峰顽石曾在赤霞宫 当神瑛侍者，日以甘露灌溉这绛珠草。这绛珠草既受天地精华，又得雨露滋养， 遂得脱却草胎木质，得换人形，仅修成个女体，终日游于离恨天外，念念不忘报 答神瑛侍者的灌溉之恩， 故其郁结着一段缠绵不尽之意。 所以宝黛二人之间有 前“ 盟 ”之说。 教师点评： 看来同学们任务完成得很好，在你们研讨的基础上，我们进一步探讨： 从这里，我们可以看出，在封建社会看来，金玉相配是美好的姻缘。宝玉宝钗 的婚姻基础是家长建立在封建道德标准上的。 从这里，我们还可以看出， 宝玉黛玉两人的爱情是有感情基础的， 本来这样一 对前世有缘的有情人，最终不能成为眷属。这是多么令人痛心的悲剧！ 展示 Ppt2 ： 封建家长眼中的婚姻：金玉良缘，门当户对 宝玉黛玉眼中的爱情：感情基础，前世有缘 接着展示曲词及音乐，讨论课前布置的任务：