伶官传序公开课教案.pdfVIP

《伶官传序》教案 第二课时 攸县三中 谭琨 教学目标 1、分析课文结构 , 体会古代散文“散而不乱、气脉贯通”的特点。 2、学习通过正反说理论证中心论点的写作方法 3、认识“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，培养学生的忧患意识。 教学重点 学习通过正反说理论证中心论点的写作方法 教学难点 探究作者写作本文的意图，培养学生的忧患意识 教学方法 质疑法、合作探究法 教学步骤 一、文言知识检测 二、导入 还记得李清照的那首《咏项羽》吗？ （生当作人杰, 死亦为鬼雄。至今思项羽 , 不肯过江东。） 项羽在乌江自刎前 , 曾用一句话总结了自己惨败的原因 , 同学们记得吗 ? （“此天亡我也! 非战之罪也 ! ”） 其实 , 不只是项羽 , 很多帝王将相都将自己灭亡的原因归结于天命 , 许多 平民百姓也都将人生的苦难、命运的坎坷归咎于天命。今天呢 , 我们就来学习欧 阳修的《伶官传序》 , 来探讨一下事情的成败究竟是在天命还是在人事 ? 三、合作学习 ( 一) 第一段 1 、这是一篇史论文，前面我们学习过的《六国论》也是一篇史论文 , 它 在第一段就开门见山地提出了它的论点 : “六国破灭, 非兵不利 , 战不善 , 弊在赂 秦。”那么这里是不是也一样呢 ? 朗读第一段。本文的 论点 是什么呢 ? ( 盛衰之理 , 虽曰天命 , 岂非人事哉 ?) 翻译 ( 国家兴盛或衰亡的道理 , 虽然说是天命 , 难道不是由于人事吗 ?) 2 、 本质上欧阳修有没有否定天命的观点 ? （没有。） 古人常说 : 谋事在人 , 成事在天。迷信地认为人的命运是由上天主宰 , 作为 那个年代的封建士大夫 , 他没有否定这种传统说法 , 但在这里他更强调 人事 的作 用。 3、 作者依据什么提出这样一个论点呢 ? ( 原庄宗之所以得天下 , 与其所以失之者 , 可以知之矣。 ) 翻译（推究庄宗得天下和他失天下的原因 , 就可以知道了。 ) 这一“得”一“失” , 与论点中的一“盛”一“衰”相应 , 并领起下文。 4 、 如果我们不看下文， 推想一下作者接下来应该写什么内容来论证自己的 观点呢？ 明确：用庄宗如何得天下及怎样失天下的事实来论证自己的观点。 下面我们就来看看作者是如何写的。 ( 二) 第二、三段 1、合作学习： 默读二、三段 , 请结合课文内容和注释，为庄宗做个简单的履 历表。 明确： 年代 岁数 事件 908 年， 23 岁，接受三矢，继父遗命。 912 年，27 岁，“系燕父子以组。”（灭燕） 923 年，38 岁，“函梁君臣之首”（亡梁） 926 年， 41 岁，“身死国灭，为天下笑。” 2、从表中可以看出什么？（庄宗得天下用了十几年的时间，而失天下只有 三年）作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因， “衰”又是由