部编版小学语文一年级上册教学设计+教学反思：10升国旗.docxVIP

10升国旗 教学目标 .通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。 .会写“中、五”等4个生字。 .正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬 礼，懂得要尊重国旗，热爱国旗。背诵课文。 教学重点 通过归类识记等方法识记生字，懂得要尊重国旗，热爱国旗。 教学准备 生字、词语卡片，《新解新教材》相关课件。 课时安排 2课时 ： 第胃课时 课时目标 .认识“升、国”等11个生字和国字框、纹丝旁2个偏旁，会写“中、五”等生字。 .正确朗读课文，初步理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式。懂得要尊敬 国旗、爱护国旗。 教学过程 一、创设情境，导入新课 .导入：同学们，每周一早晨，在我们学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记 得升国旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。 .板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，请大家注意看：“升”是独体字； “国”里而是个“玉米”的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我们一起来 读“升国旅”！ .齐读课题。 设计意图： 通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。 教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的 教学效率。 二、初读课文，整体感知 .教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。 .同桌互相读一读课文，互相纠正字音。 .指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。 .自由读课文，读通句子，读出感情。 三、随文识字，细品课文 （一）学习第一句。 .认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样的呢？ .认识“国旗”。 设计意图： 本环节引导学生运用不同的识字方法展开学习。“国、旗”教学借助古文字看一看，猜 一猜，引导学生用“从字形感受字义”的方法理解学习。 （1）这就是我们中国的国旗，（出示词卡：国旗）请同学们一起读一读这个词。（课件出示 五星红旗）同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。 （2）识记生字“国”“旗”和国字框。 ①出示“国、旗”的古文字，引导：请大家猜猜，这两个古文字中，哪一个是“国”字？ 哪一个是“旗”字？为什么这样猜？ ?卜 小结：最早的“旗”就像在树干上飞舞的飘带；相机指导认识新偏旁国字框：“国”字 外边的“口”表示一个国家疆土地域的界线和范围。 ②指导学生用“国、旗”组词。 预设：国家、中国、国土：国旗、红旗、彩旗…… .学习“五星红旗”。 （1）教师：“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？（五星红旗）出示词卡：五星红 旗。 ⑵相机学习“五”“红” . 认识新偏旁‘年”，说说带有这个偏旁的生字。 .小结：我们的国旗是红色的，上而有五颗黄色的五角星。红色象征革命，黄色象征 光明。五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结 在中国共产党的周闱。这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。 设计意图： 这一环节注重识字语境创设，用形象、直观的方式让学生找一找五星红旗，联系生活实 际唤醒学生生活记忆，从而自然理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式。在此基础 上展开识字教学与说话练习，能有效达成识字课教学目标。 .创设情境，指导朗读。 教师：下而，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！ （播放视频） 教师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？ 你的心情又是怎样的？ 小结：是呀！多么让人自豪啊！国旅代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。 谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。 （二）学习第二句。 教师：升国旗的时候，我们还会听到什么？ .出示第二句：国歌声中，徐徐升起。 学习生字：“升” “中”“歌” 起”。 升：翘舌音。可以用数笔画的方法来记“升”。 （教师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，做一做太阳升起来的样子。 做动作可以帮助我们识记生字。） 歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，我喜欢唱的歌是 ；音乐课 中我们都要唱歌。组词：唱歌、歌曲。 中：采用数笔画或加一加的方法来记“中”。 起：可以用加一加的方法来识记“起”：“走 + “己”=起。 .播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国歌的雄壮与激昂。 （三）学习第三句。 .出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。 .学习生字“么” “美” “丽”。 么：用数笔画的方法来记“么”。 美：下而的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，往往在头上戴上兽角或羽毛做成 的装饰，以便接近禽兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上成为美的标志。后 来引申为人的容貌等很美。 丽：古文字的丽是两鹿结伴而