《10000以内数认识》教学反思二年级.docVIP

《10000之内数的认识》教课反省二年级 《10000之内数的认识》教课反省二年级 《10000之内数的认识》教课反省二年级 《 10000 之内数的认识》教课反省 10000 这样的较大数在生活中广泛存在，学会认、读、写较大 数是学生一定掌握的一项技术， 但对二年级的学生来说， 有必定难度，比较陌生，为了让学生感兴趣爱学习， 我精心设计了课件和教课过程，教课成效很好。 经过实质教课和反省， 我以为本课的教课要注意以下几个方面。 一、亲历探究过程，感觉数学乐趣 在引出万的观点时，我精心制作了课件，先复习了 10 个一是十， 10 个十是一百， 10 个一百是一千，又接着认识了 10 个一千是一万， 课件上是动向的小方块，特别形象直观，进而激发了学生的求知欲，显现了学生的思想方法。 二、从详细到抽象，逐渐发展数感 小学生的思想是以详细形象思想为主， 他们的抽象思想离不开形象的支撑，在数的观点的掌握中更需要实物做指引， 因此在教课中我设计了数小方块， 让学生领会到十进制关系的变化， 这是体验的最形象阶段，而后利用计数器的半抽象性，让学生在计数器上一个一个、十个十个、一百一百、一千一千地数，领会数的变换，直至感知一万的大小，这样也就很顺利地成立起了数位观点， 让他们自己来摆列数位次序表就瓜熟蒂落。经过看计数器、读数，充足表现了图、形、数的密切联合，为学生形成数的观点、认识数的构成打下扎实的基础。数万之内的数是一个很难解决的问题， 数字大了，特别进 1 以后满十的状况向来以来是学生学习中的一个难点， 因此也有必需借助详细形 象的支撑，在教课中我利用计数器， 每当在重点的地方就让学生思虑 再加一颗珠，会有什么变化，接下去应当是一个什么数，为何？难 点也就水到渠成。 三、多着手，形象认识 本节课学生着手拨计数器的时机太少， 由于学生没有计数器， 都 是用老师的，因此多半孩子没有亲身拨， 此后能够让学生每人准备一 个计数器，多着手。