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《真分数及假分数》学习教学学习设计及设计理念 《真分数及假分数》学习教学学习设计及设计理念 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE13 《真分数及假分数》学习教学学习设计及设计理念 PAGE 《真分数和假分数》教课方案及设计理念 一、表现生活素材，感知单位 1。 生活中，分数无处不在 分数是怎么来的？ 列举：一张纸、一条线段、一个圆、一堆苹果都能够均匀分，产生疏数。 板书：单位 1。 设计理念：经过列举生活中的原资料，使学生能生动的，具 体的，形象的感知单位1这个抽象的观点，形成对单位1这个观点由表及里，由现象到实质的理解，进而使这个观点在 学生脑筋中留下深刻的印象，能有效促使学生再记忆能力的提升。 二、创建生活情境，采集分数。 着手操作，采集分数。(供应操作资料：三张纸。) (1)随意折一个分数。涂色投影，察看发现，得出结论：比一张纸小。即比单位1小。 折3/4。涂色投影，察看发现，得出结论：比一张纸小。即比单位1小。 师：说出这个分数的意义？它的分数单位？有几个这样的分数单位？再加上几个这样的分数单位就是一张纸？ 理解4/4。表示这样的4份，几个1/4？正好是一张纸。即等于单位1。 第1 页 师：表示这样的5份呢？学生发现：一张纸不够。即比 单位!大。这样的分数怎么表示？(5/4)师：表示这样的7份 呢？(7/5) 板书：3/44/45/47/4 。 设计理念：本节