新统编部编版八年级语文上册《藤野先生》教学课件.pptxVIP

藤野先生鲁迅学习目标1.抓住典型事例，学习刻画人物的方法。2.体会鲁迅先生对恩师的感激之情和深邃思想。一、藤野先生——事写作者离开藤野先生。字里行间并未写藤野先生的事件。写藤野先生其人。第一类第二类第三类一、藤野先生——事初识藤野先生添改讲义先生纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚离别先生离开东京缘由仙台求学受优待匿名信事件看电影事件第一类第二类第三类二、藤野先生——人 默读6~23段，从作者选取的和藤野先生交往的事件中，你可以看出藤野先生是一个_______的人？（提示：可结合关键词句思考）二、藤野先生——人初识藤野先生简朴 不拘小节添改讲义认真 诲人不倦纠正解剖图严谨 耐心关心解剖实习尊重 热情诚恳了解女人裹脚求实精神二、藤野先生——人 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。二、藤野先生——人 你看，你将这条血管移了一点位置了，——自然，这样一移，的确比较好看些，然而解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改变它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。 你看，你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样画。二、藤野先生——人听说中国人是很迷信鬼的听说中国人是很相信鬼的听说中国人是很敬重鬼的二、藤野先生——人直接为刻画人物服务。写作者离开藤野先生。写藤野先生其人。字里行间并未写藤野先生的事件。第一类表达对藤野先生的怀念，感激之情。第二类 他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。第三类拓展资料去东京前:“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路：到外国去。”——《琐记》“我的梦想很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误诊的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”——《呐喊自序》拓展资料 有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强壮的体格，而显出麻木的神情。据解说，则绑着的是替俄国做了军事上的侦探，正要被日军砍下头颅来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人们。 从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 ——《呐喊自序》拓展资料 周君来的时候是中日战争之后，那怕过了相当的年数，很可悲的是，日本人还写中国人做猪头三。因此有恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样一群，把周君加以白眼，另眼看待。——藤野严九郎《谨忆周树人君》三、藤野先生——“伟大”第三类字里行间并未写藤野先生的事件。衬托藤野先生精神的“伟大”，并交代作者弃医从文的原因，感受鲁迅先生的爱国之情。 某种程度上，鲁迅要写这篇《藤野先生》，其实是要从自己青年时代老师的记忆中，发掘出“理想的人性”来和现实对抗。 —— 钱理群《鲁迅如何写老师》三、藤野先生——“伟大” 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。三、藤野先生——“伟大” 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便是我忽然又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写那些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？ 通过这节课的学习，你学会了什么？ 课堂总结总结点评 反思 同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更精彩吧。风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心!谢谢观看，再见!