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《小数的加法和减法》教案 《小数的加法和减法》教案 PAGE / NUMPAGES 《小数的加法和减法》教案 人教版四年级数学《小数的加法和减法》教课方案 【教课目的】： 1、经过联合现真相境，在研究小数加减法计算方法的过程中， 理解和掌握小数加法和减法的计算方法。 2、会利用竖式进行小数加减运算，在相互沟通商讨的过程中， 学会解决相关小数的简单实质问题。 3、能正确进行小数位数相同的小数加减法的竖式计算，理解小 数点对齐的道理。 4、在解决问题的过程中，感觉数学与生活的联系，领会计算的 价值，逐渐养成迁徙、类推的思想习惯。 【教课重难点】： 要点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。 难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。 【教课准备】：多媒体课件。 【教课方法 】：讲解法、研究法 【教课课时 】：1 课时 【教课过程】 : （一）导入新授 师：同学们，我们以前学习了小数，大家对小数也有了必定的认识，想想，生活中哪些地方常常用到小数？ （分别让学生说一说，师生沟通后明确在商场购物时常常会用到小数。） 教师进一步指出，在购物过程中，我们不只会碰到小数，还会碰到小数的计算。今日我们就一同学习小数的加减法。 （板书课题：小数加减法。 ） （二）研究发现 1、教课例 1。 出示教材第 71 页购书情境图：小丽购置了《数学家的故事》和《童话选》；依据情境图你能提出什么数学识题？ 学生小组内沟通后报告， 教师依据学生提出的问题挑出例 1 的两个问题进行教课。 解决问题一：小丽购置这两本书，一共要花多少钱？学生列式： 6.45+4.29 。 师：你会用竖式计算吗？ （学生试试独立计算，算完后和同桌沟通自己的算法；组织学生在小组内议论、沟通、报告。 ） 依据学生的报告板演以下： 6.45+4.29=10.74( 元) （全班沟通时让学生说一说详细的算法， 并谈谈为何要把小数点对齐。） 师生沟通后明确： 把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。 解决问题二：小林购置了《数学家的故事》和《奇特的大自 然》。 师：你能算出小林一共花了多少钱吗？ 让学生自己试试用自己的方法计算。 学生板演时，教师再一次要点指引学生小数点对齐，也就是相同数位对齐。 师：哪一种方法是正确的？为何？为何要把相同数位上的数对齐？ 学生议论。 师生沟通后明确： 由于在整数加减运算中， 相同计数单位上的数才能相加。 师：相同的道理，小数加法也是相同计数单位上的数才能相加，列竖式时只需把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。 学生再次计算，教师巡视。 2、教课例 2。 解决问题一：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？学生列式： 6.45-4.29 。 学生用竖式计算，板书出示： （元） ①即时练习：指导学生达成教材第 72 页“做一做”。 （学生列式计算， 沟通反应时， 说一说在用竖式进行小数加减运算时，要注意什么。） 师生沟通后明确： 用竖式进行小数加减运算时， 小数点必定要对 齐。 出示第二个问题：《数学家的故事》比《奇特的大自然》廉价多少元？ 让学生独立列出算式： 8.3-6.45 。 （教师巡视，指名板演，实时反应，找出不相同的做法，提示学生应当注意什么，百分位上如何减。 ） 师生沟通后明确能够在百分位上添“ 0”。②即时练习：指导学生达成教材第 73 页“做一做”。学生达成后全班沟通，并谈谈自己是如何计算的。 3、小数加减法的计算方法。 提出问题：用竖式计算小数加减法要注意什么？ 小组议论。 学生在小组内议论：计算小数加减法的注意事项。 全班沟通。 依据学生的报告，指引学生小结： 计算小数加减法， 先把各数的小数点对齐 （也就是把相同数位对 齐），再依据整数加减法的计算方法进行计算，得数对齐小数点的位 置，点上小数点。得数末端有“ 0”的，一般要去掉“ 0”。 持续议论：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算小数加减法时要注意什么？ 沟通后指引小结： 小数加减法和整数加减法相同， 都要把相同数位上的数分别相加减，计算小数加减法时，要从低位算起，把小数点对齐，再依据整数加减法的计算方法进行计算， 最后在得数里对齐小数点的地点上，点上小数点。 （三）稳固发散 1、计算并验算： 3.68+3.57= 6.33-2.7= 让学生独立达成， 在组织报告时，谈谈自己是如何计算的，用什 么方法进行验算，在计算小数加减法时要注意什么。 2、指引学生说一说在生活中哪些地方还应用到小数的加减法。 （四）评论反应 经过今日这节课的学习，你有哪些收获？ 师生沟通后总结： 我们学会了如何计算小数的加减法： 先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位对齐） ，再依据整数加减法计算方法进行计算，得数对齐小数点的地点，最后点上小数点。 （五）板书设计 小数的加减法 计算小数的加