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《小英雄雨来》教学设计与评析 《小英雄雨来》教学设计与评析 PAGE / NUMPAGES 《小英雄雨来》教学设计与评析 《小英豪雨来》教课方案与评析 一、教材说明： 中篇小说《小英豪雨来》， 早在 50 多年前就已被选人了全国中、 小学语文教科书， 感染和教育了不只一代人。 作者管桦曾说过， 雨 来的形象绝不是凭幻想象的。雨来，是抗日战争年月里冀东少年小孩的一个缩影，这此中也包含管桦自己 在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光光景，鲜活的方言土语，无一不是 50 多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真切写照。 这篇课文，经过雨来上夜校、掩护交通员、与鬼子斗智、出险等几件事，表现了他泾渭分明、英勇机智等优异质量。 小说一开头，描述了芦花村漂亮的自然风景。文 中多次写景，为的是衬托主题，引起人们对“祖国的 大好河山绝不容仇敌踩踏，果断赶走帝国主义”的共 同感觉。接下去，文章刻画了一个机智、灵巧、英勇 的小英豪形象―― 12 岁的雨来。文章不是一下进入高 潮的，而是有一个过渡，这就是小说的第二部分：上 夜校。小说在这里为人物确立了一个思想基础： “我们 是中国人，我们爱自己的祖国。 ”接着文章笔锋一转， 点出“引线”――交通员李大叔。雨到无所畏惧，沉 着地将李大叔藏好，并把仇敌的注意力引开。当他被 仇敌捉住后与仇敌进行了不屈的斗争。小说在这里。 又一次写 “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。 ”在这 行字的上边却染上了毛毛雨来的鲜血。仇敌施尽了软硬 手段毫无收获，便大发雷霆，想把雨来推出去枪毙。 可是，雨来却凭着他那高明的游泳技术趁仇敌不备， 从水底潜游走了。 小说在结尾部分以明快的笔调告诉人们： “雨来没 有死 !”并自然地结束全文。 这篇文章还运用了大批比 喻句、象声词，使文章内容更为详细、形象。 选编这篇课文的企图是对学生进行爱国主义的教 育，练惯用较快的速度阅读课文。 二、教课目的： 1.认识本课 7 个生字。练惯用比较快的速度阅读 课文。 2.理解课文内容。练习给每部分加上小标题。 3.学习雨来热爱祖国，英勇机智的质量。 三、教课重点：练惯用比较快的速度阅读课文。 四、教课难点：给课文的各部分加小标题。 五、教课流程： (一)自然导入、冷静破题，激发学习兴趣 1.同学们，今日我们该学习哪篇课文了 ? 2.板书：“雨来”。随机发问：同学们，这个课题 写得完好吗 ?还少什么 ? 3.板书：“英豪”，发问：此次课题写完好了吧 ? 4.板书：“小”。此刻谁来说一说经过科题你都知 道了些什么 ? (设计企图：这样破题能够帮助学生抓住课文的主 要内容，同时初步感知文题在文章起到的重要作用。 ) 评论：这才是充满语文滋味的语文课。教师从上 课伊始就已从课题下手对学生进行语言文字训练，使 学生从课题中感悟到了语言的精妙。看似平庸无奇的 个字被教师精心重构以后，不单使学生对文章内容有了进一步的认识，更展现出了汉语言精准、精练的独到魅力。这是赵昭语文讲堂教课中常常能够见到的“化平庸为奇特”的神来之笔，设计、构想之奇妙令人诧异 ! (二)阅读课文、抓住特色，选准学习方法 1.同学们迅速阅读课文，看看这篇课文和我们过去学的 执教者牡丹江市教育教课研究院赵昭 评析者牡丹江市教育教课研究院 刘颖课文有什么不一样 ?(课文篇幅很长，约 3300 字。 ) 2.你们还记得这个单元的“读与例话”教给我们什么知识吗 ?(阅读要有必定的速度。 ) 3.谁还记得，本单元的“读写例话”教给了我们 哪些加速阅读速度的方法 ? (一要眼睛看得快，尽可能扩大视觉的范围，也就是由本来一字一词地看书，变成一句、一行地看书。二要由眼入脑想得快， 脑子要随着眼睛的看进行思虑，弄清楚眼睛看的文字说的是什么。 ) (设计企图：由课文的篇幅“长”指引学生选择合适的学习方法。能够使选择的学习方法更拥有针对性，更让学生服气。学生运用时才会更驾轻就熟。 ) 评论：此处，是对“授之以渔”这一教育理念的最好例证。学习之初，教师先指引学生选择合适的学习方法。突出单元训练点的同时，还让学生在学习时有法可循。有针对性的选择学习方法毫无疑问能够提升学习的效率，而在学习实践的过程运用方法解决问题，更是查验学习方法、掌握学习方法的最有效门路，正所谓“听来的忘得快，看见的记得住，用过的才能会”。这不单是在发现问题、 学习方法， 更是在激励学生运用所学方法解决问题的学习热忱。 三、通读课文、认识粗心，实践学习方法 1.请同学们用这类方法完好地阅读一遍课文，在 读课文以前注意听清老师的一个要乞降两个问题： 要求：不可以只为了读得快而忽视了课文的内容， 必定要把课文读理解。 问题 1：这篇课文写了一件什么事 ? 问题 2：这篇课文有几部分 ?每部分都写了什么