二年级数学5的乘法口诀教案.docxVIP

5的乘法口诀 教学目标: 1、知识与技能:结合动手操作和直观图，理解5的乘法口诀的来源和含义，能熟记并灵活运用口诀进行计算。 2、过程与方法:经历探究乘法口诀意义的过程，通过自主探究、合作交流等方式，积累数学活动经验，培养观察、比较、抽象、概括等能力，体会数形结合的数学思想。 3、情感态度与价值观:体会乘法口诀在生活中的应用,感受数学与生活的密切联系。 教学重点:理解5的乘法口诀的来源和含义，能熟记并灵活运 用口诀进行计算。 教学难点:通过经历理解5的乘法口诀的来源和含义的过程，感知乘法口诀的基本特征。 教学环节一：谜语引入，感知乘法口诀与生活的联系 师：1只手有几个手指？ 生：5个 师：2只手有几个手指? 生：10个 师：5只手有几个手指？ 生：25个 师：你快速报出得数的秘诀是什么？ 生：五五二十五 师：这就是我们今天要研究的“5的乘法口诀”（板书） 5的乘法口诀有哪些呢？ 生说，教师板书（一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五） 教学环节二：数形结合，理解“三五十五” 1、小组合作，探究学习 2、交流汇报（有意收集三幅不同形状、摆法的作品） 师：老师收集了一些作品，咋们一起来欣赏一下，谁看明白他的意思了？ 学生上台介绍，教师引导圈一圈，说出图形意思，表示的几个几，相应的加法乘法算式。（预设：画成矩形的如果说到5个3相加，先肯定，然后通过加法算式发现3个5相加比5个3相加更方便。） 师：观察这三幅作品，你有什么发现吗？ 学生举手说。 总结： 师：他们虽然形状、位置不同，但是表示的意思一样，都是表示3个5相加。 师：我们通过画一画、数一数，发现了三五十五表示3个5相加就是15。 3个5相加能写哪些乘法算式呢？ 生说。 师：根据乘法意义可以写出3×5=5和5×3=15 教学环节三：有效迁移，探究其他口诀的意义与来源 1、探究学习其他口诀 交流汇报（有意收集四五二十） 口诀“四五二十” 师：你觉得他能表示四五二十的意思吗？ （学生上台介绍自己作品） 生：表示4个5相加，能解决的乘法算式是4×5=20或者5×4=20 （2）口诀“五五二十五” 师：如果再增加一个5呢？ 生：5个5 师：5个5相加是25，口诀是什么？ 生：五五二十五 师：能够解决的乘法算式是？ 生：5×5=25 师：五五二十五只能解决几个乘法算式？（1个） （3）其它口诀 师：剩下的“一五得五、二五一十”表示的意思是？能够解决的乘法算式是？（板书） 教学环节四：发现口诀规律 师：请你观察这些乘法口诀，独立思考后说一说有什么发现？ 生1：第二个数都是5 生2：第一个数都是一个一个增加的 生3：得数都是5个5个增加的 师：积为什么是5个5个增加的呢？ 生：（举例）一五得五是1个5，二五一十是2个5，从1个5到2个5增加了1个5 教学环节五：运用规律，巧妙记忆乘法口诀 自由记忆 对口令 教学环节六：巩固新知 抢答，增加趣味性 教学环节七：扩展外延