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第一章 关于小学数学课程 1、清末算学的目标 一、小学数学学科的性质 1903 年《奏定初等小学堂章程》 ：算学，其 （一）数学的产生及其研究对象 要义在使日用之计算， 与以自谋生计必需之 1、数学的产生 知识，兼使精细其心思。 2、数学的研究对象 1912 年《小学校教则及课程表》 （二）小学数学的学科性质 2 、 1920— 1948 年五次修改《小学算术课程 1、生活数学观 标准》 2、儿童数学观 3 、 1949—— 现在：九次修定小学教学大纲 3、现实数学观 （课程标准） 二、小学数学学科的任务 （三）小学数学新课程标准 （一）发展公民数学素养 知识与技能（数学思考） 、过程与方法（解 精英数学 大众数学 决问题）、情感态度与价值观 数学素养： 一是指个人在日常生活中具有运 第二章 小学数学课程内容 用数学技能的能力， 能够满足个人每天生活 一、小学数学课程内容 中的实际数学需求； 二是能正确理解数学术 二、小学数学课程内容的选择依据 语的信息。 （一）数学课程目标 （二）培养数学思维 （二）满足学生需要，促进学生发展 （三）将数学运用于现实情景的能力 （三）反映社会进步和数学学科自身的发展 二 小学数学课程目标 三、我国小学数学课程内容结构 课程目标： 是对某一阶段学生所达到的规格 2001 年颁布并开始实验的 《全日制义务教育 提出的要求，反映了这阶段的教育目的。 数学课程标准 （实验稿）》，把数学课程内容 小学数学课程目标：回答小学数学 “为什么 总体上分为四个领域： 数与代数、 空间与图 教 ”的问题。 形、统计与概率、实践与综合运用。 二、影响小学数学课程目标的因素 （一）数与代数 （一）社会发展因素 一、数与代数领域改革的国际 趋势 1、生活的变化 美国 2000 年的数学课程标准， 英国 1995 年 2、社会发展对公民数学素养的要求 的数学课程标准，日本 2000 年的教学指导 （二）儿童发展因素： 纲要等文件中反映出数与代数领域改革的 （三）数学科学的发展 趋势： 经典数学 现代数学 重视数的意义的理解，注重学生数感的形 三、我国小学数学课程目标的演变与分析 成； 加强口算和估算的地位； 强调建立数学 （一）问题辨析 模型的过程； 提倡计算方法的多样化；