小学数学教学生活化的研究中期报告.pdfVIP

“小学数学教学生活化的研究 ”课题研究中期报告 市中办明德小学课题组 “小学数学教学生活化的研究” 市级一般课题， 于 2011 年 9 月经市教科 所批准，在市、校办教研室的关心、支持、指导下，于 2011 年 12 月启动， 已进行了一年多的时间。现正是实施阶段，通过一年多的研究，需要我们反 思的东西很多，既有成功的欣喜，又有停滞不前的困惑。自启动以来，我们 确定四、五年级为实验班，由李登路、王延仓两位老师担任实验班老师。另 外，还确立该课题的二个子课题。分别有：马桂英老师负责的“教学过程生 活化研究”；毕付芝老师负责的“低年级数学教学生活化研究”。并要求全 校老师都积极参与，共同探讨。研究工作开展有序， 2011 年 12 月召开了开 题报告会，拟定了课题研究方案，并对课题方案进行了解读，确定了课题组 成员的职责。定期开展课题研讨、公开课，并认真做好教学反思、经验总结。 目前取得了阶段性成果。本课题预期到 2013 年 3 月结题，历时一年半时间， 现将前一阶段的研究工作整理汇报如下： 一、问题的提出 “生活离不开数学，数学离不开生活， 抽象的数学知识只有和现实生活紧 密地联系起来， 才是活的知识， 才有生命力， 才能体现知识学习的价值” 、“数 学知识来源于生活而最终服务于生活。 ”新的《数学课程标准》指出： “数学 教育应该努力激发学生的学习情感，将数学与学生的社会、学习联系起来， 学习有活力的、活生生的数学。 ” 二、前阶段概况： 1、课题研究的目的 （1）通过前阶段课题的研究，使我们的教师能进一步转变自己的教学理念， 革新教学行为，使学生的学习行为得到较大幅度的改善，真正把数学知识与 生活经验紧密联系，使课堂成为学生学习生活的策划中心。 （2 ）提高校本研究的实效。真正完善“以校为本”的现代教研制度，通过课 题研究，把学校建设成为学习化组织，深入了解并及时解决学校课堂教学中 的困难和问题，总结教学经验，探索“生活化”的教学规律，并及时总结优 秀研究成果。 （3 ）深入开展如何把数学知识与生活经验有机结合， 从而提高课堂教学效率 的研究。 2、课题研究的内容 在研究的准备阶段，我们发现学生学习知识与运用知识解决生活问题两 者还是有所隔离，学生还是在教师的带领下学习知识，然后又在教师的指引 下解决问题，缺乏自主地根据实际生活的需要而去主动获取知识与解决生活 问题的能力，这个问题的根源归根到底还是我们教师设计的活动是否称得上 是真正有效的活动。因此，本阶段要通过研究，使我们的教师逐步把课题思 想贯穿到平时的教学中去，注重数学与实际生活的紧密结合，注重学习活动 的设计，使我们的课堂有新的起色，无论拿到怎样一个内容都知道从生活中 找寻它的模型。并引导老师在反思中不断发现问题，解决问题，重点解决如 何设计有效的学习活动。 3、课题研究实施策略 前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究 目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分 解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定 的成绩，达到了初步阶段的目的。在实验研究的过程中，我们主要做了以下 几方面的工作。 （1）加强理论学习，转变观念提升素养 课题研究成功与否，与课题研究成员素质有很大关系。为提高课题研究 人员的素质，尽快掌握教育研究方法、更有效的课研，课题组成立伊始我们 就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，如《高效课堂教学 论》、《基础教育课程改革通览》 等，这些学习使我们明确了 “课堂教学”、“课 堂教学效率”及“课堂教学行为”等概念的界定。我们还组织各位成员学习 了《基础教育课程改革纲要（试行） 》及其解读、 《陶行知教育思想》、《建构 主义学习理论》、《数学课程标准》及其解读等有关课改的材料，学习了与课 题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习中我们追求形式的多样性与 结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、 自由