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《让传统文化成为日常课》阅读练习及答案 《让传统文化成为日常课》阅读练习及答案 PAGE / NUMPAGES 《让传统文化成为日常课》阅读练习及答案 让传统文化成为平时课 ①新学期伊始， “开学第一课”又成了人们关注的热点。有媒体报导，近来上海一些中 小学校将吟诵经典、 学风俗、 猜字谜等传统活动与社团活动相联合， 以此作为 “开学第一课”的主要内容。 ②中华文化积厚流光， 几千年的积淀中， 储藏着丰富的古人智慧， 在中小学教育中加入传统文化的学习，在“开学第一课”中开宗明义地摆明它的重要性，让孩子们从小就熟习、喜爱传统文化，自然是必需的。 ③但问题其实不只于此。中小学生传统文化这一课， 重点还在于应当学什么， 怎么学。 近来几年来，国家鼎力推进优异传统文化的发展传承。但是，大潮之中，龙蛇混杂，一方面，传统文化诚然是宝库，但此中也不乏糟粕；另一方面是推行者、教育者在详细操作中的偏误。 ④比方《三字经》和《弟子规》中，诚然有教育人严于律己、敬亲尊师的一面，但也有 重申绝对听从、愚忠愚孝的一面。古诗词数目宏大，不知凡几，情怀高蹈、境界宽阔的佳作 自然许多， 但无病呻吟、 闺阁艳情的作品就不合适孩子学习。 传统风俗中， 有好多老祖宗留 下来的讲究，但也有好多已与现代生活不相适应。更有一些“学习” ，流于哗众取宠和形式 主 义，一说传统文化，就是穿汉服、行跪礼、拜孔子，重表而不重里，重仪式而轻内涵， 有追赶热点之心，无真挚教育之意，并无多少真实有价值的东西。 ⑤传统文化的学习，很简单形成风潮，但风潮，终有退去的时候。英语成了热点，大家 都拼死学英语；诗词火了，许多人又开始背诵诗词；更有甚者，国学热衷，有人将国学与升 学挂起钩来， 使它变为了学生们不得不达成的任务 这些都是对传统文化的误会， 是功利 而短视的。 ⑥传统文化的学习，并不是照搬照套，它是一个扬弃的过程，需要“择其善者而从之，其 不善者而改之” ，深刻认识传统文化的内涵，仔细加以鉴识，在发展中继承创新。传统文化 的学习也不是一场 “运动”，更不是查验学生的独一标准。 孩子们需要的是优异的文化气氛，是润物无声的熏陶和浸润，这样才能耳濡目染，久久为功。 ⑦唯其这样，才可能真实领会到传统文化之美， 让它成为自己精神世界的有机构成部分。 而优异传统文化，也才能焕发出新的生命力，在民族文化血脉中持续滔滔奔腾。 ⑧中小学的 “开学第一课” 已经下课， 但传统文化的大讲堂还在进行。 希望它不单是 “第一课”，也是平时课； 不单是 “泛读课”，也是“精选课”；不单是 “课内课”，也是“生活课”。它其实也是社会、学校和家长一门共同的课程。 （选自《光明天报》 。作者：宋詹詹） 9．以下说法，不切合原文意思的一项为哪一项（ ） A．中小学教育加入传统文化内容，让孩子们从小熟习、喜爱传统文化是有必需的。 B．传统文化内容归入中小学教育的重点，是解决学什么和怎么学的问题。 C．传统文化的学习需要优异的文化气氛，需要润物无声的熏陶和浸润。 D．传统文化已经焕发出新的生命力，正滔滔奔腾在民族文化的血脉之中。 【答案】 D 【分析】 D“传统文化已经焕发出新的生命力，正滔滔奔腾在民族文化的血脉之中。 ”和原文“唯其这样， 而优异传统文化，也才能焕发出新的生命力，在民族文化血脉中持续滔滔奔腾”不符，混杂模态 , 把可能性变为了必定性。 命题者在设置依据原文内容进行合理的推测和想象题的选项时，从逻辑推理角度设置 圈套。把可能出现的状况说成必定出现的状况。 【考点定位】 理解文章内容，归纳谈论文重点。能力层级为剖析综合  C。 10．以下不属于在中小学教育中加入传统文化内容存在的问题的一项为哪一项 A．一些学校将传统活动作为“开学第一课”的内容。 B．没有划分传统文化的精髓和糟粕。 C．详细操作流于形式、哗众取宠，重表不重里。 D．对传统文化的学校简单出现跟风现象。 【答案】  A 【分析】 A．一些学校将传统活动作为“开学第一课”的内容。这不是存在的问题，作 者以为“在“开学第一课”中开宗明义地摆明它的重要性，让孩子们从小就熟习、  喜爱传 统文化，自然是必需的。但问题其实不只于此” ，这是混杂是非，因此选 A. 混杂是非： 即一定和否认颠倒。 命题者设计选项时在事物的性质上设置扰乱。  存心 将阅读资猜中一定了的事物加以否认，或许将否认的事物加以一定。 【考点定位】 理解文章内容，归纳谈论文重点。能力层级为剖析综合  C。 11．依据文章内容，以下理解和剖析不正确的一项为哪一项 A．一、二两段引出论题：在中小学教育中加入传统文化教育。 B．第三段提出分论点：传统文化发展传承大潮中，龙蛇混杂。 C．第六、七段指出了在传统文化学习中应当采纳的正确方法。 D．最后一段发出号召，提出了让传统文化成为