路漫漫其修远兮—语食聚津研发之路分析.pptxVIP

路漫漫其修远兮;萌芽 2017 9月 北京 职工之家 边境——语文课程改革动向分析 新课改 语文核心素养;调研 2018 3-6月 天津 各校区之间 学生——反映知识点繁杂，学习过程枯燥 老师——新课改迷茫，语文能力提升困惑;研发 2018 8月 天津 语文教研室 搜集整理 （文献、图片、课本资料）;瓶颈 2018 9月 天津 语文教研室 如何达到语文学习能力提升的目的？;彷徨 2018 10月 天津 语文教研室 如何达到语文学习能力提升的目的？;泉涌 2018 12月 天津 语文教研室 如何达到语文学习能力提升的目的？;第一讲——春秋食趣 第二讲——秦汉食礼 第三讲——茗香大唐 第四讲——大宋食神 第五讲——明清盛宴 第六讲——现代风味 ;一、阅读这段文字，并思考问题。 子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧①。子路问曰：“子见②夫子乎？”丈人曰：“四体不③勤，五谷不分④，孰为夫子？”植其杖而芸。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食⑤之。;一、阅读这段文字，并思考问题。 子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧①。子路问曰：“子见②夫子乎？”丈人曰：“四体不③勤，五谷不分④，孰为夫子？”植其杖而芸。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食⑤之。;2、丈人为何说出“四体不勤，五谷不分”之语？;明日，子路行以告。子曰：“隐者也。”使子路反见之。至，则行矣。子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可废也；君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也。道之不行，已知之矣。”;3、文中的五谷是什么？;黍： [shǔ] 从禾从雨。亦称“糜（méi）子”。形似稷米而有粘性。黍，禾属而黏者也。——《说文》。按，今北方谓之黄米。天子乃以雏尝黍。——《礼记·月令》。 麦：[mài] 甲骨文字形。从攵，来声。一年生或二年生草本植物,有小麦、大麦、燕麦、黑麦等。子实主要作粮食或作精饲料、酿酒、制饴糖等。麦,芒谷。——《说文》爰采麦矣。——《诗·鄘风·桑中》芃芃其麦。——《诗·鄘风·载驰》 稷：[ji]从禾从畟，五谷之长。我国古老的食用作物,即粟。一说为不粘的黍。又说为高粱。 稻： [dào]字从禾从舀，舀亦声。“禾”指“谷物??，“舀”意为“向下击打”。“禾”与“舀”联合起来表示“在水田里采取抛种法种植的谷物”。本义：用抛秧苗到水田里的方法栽种的谷物。 菽：[shū]篆文写作“尗”，意思是像豆类生长的样子。后写作“菽”，成了形声字，“艹（草）”为形旁，“叔”为声旁。“菽”为豆类的总称。;抽象概念;食不厌精，脍不厌细。食饐而餲①，鱼馁而肉败②，不食；色恶，不食；恶臭，不食；失饪，不食；不时③，不食；割不正④，不食；不得其酱，不食；肉虽多，不使胜食气⑤；唯酒无量，不及乱⑥；沽酒市脯，不食，不撤姜食，不多食；祭于公，不宿肉；祭肉，不出三日，出三日，不食之矣。 ——《论语·乡党》 试做翻译：;肉食;楚人献鼋于郑灵公。公子宋与子家将见。子公之食指动，以示子家，曰：“他日我如此，必尝异味。”及入，宰夫将解鼋，相视而笑。公问之，子家以告，及食大夫鼋，召子公而弗与也。子公怒，染指于鼎，尝之而出。公怒，欲杀子公。 ——《左传·宣公四年》 ? 试做翻译：;四月丙子，光伏甲士于窟室中，而具酒请王僚。王僚使兵陈白宫至光之家，门户阶陛左右，皆王僚之亲戚也。夹立侍，皆持长铍。酒既酣，公子光详为足疾，入窟室中，使专诸置首鱼炙之腹中而进之。既至王前，专诸擘鱼，因以首刺王僚，王僚立死。左右亦杀专诸，王人扰乱。公子光出其伏甲以攻王僚之徒．尽灭之，遂自立为王，是为阖闾。阖间乃封专诸之子以为上卿。 ——《史记·刺客列传》 试做翻译：;初，成王将以商臣为太子，语令尹子上。子上曰：“君之齿未也，而又多内宠，绌乃乱也。楚国之举常在少者。且商臣蜂目而豺声，忍人也，不可立也。”王不听，立之。后又欲立子职而绌太子商臣。商臣闻而未审也，告其傅潘崇曰：“何以得其实？”崇曰：“飨王之宠姬江芈而勿敬也。”商臣从之。江芈怒曰：“宜乎王之欲杀若而立职也。”商臣告潘崇曰：“信矣。”崇曰：“能事之乎？”曰：“不能。”“能亡去乎？”曰：“不能。”“能行大事乎？”曰：“能。”冬十月，商臣以宫卫兵围成王。成王请食熊蹯而死，不听。丁未，成王自绞杀。商臣代立，是为穆王。 ——《史记·楚世家》 　试做翻译：;1、投我以桃，报之以李。彼童而角，实虹小子。《大雅·抑》 （ ）（ ） 2、山有榛，隰有苓。云谁之思？西方美人。《邶风·简兮》 （ ）（ ） 3、视尔如荍，贻我握椒。《陈风·东门之》 （ ）（ ） 4、维士与女，伊其将谑，赠之以勺药。《郑风·溱洧》 （ ） 5、思乐泮水，薄采其茆《鲁颂·泮水》 （ ） 6、投我以木瓜，报之以琼琚《卫风·木瓜 》 （ ）