初三化学绪言和第一单元知识归纳总结（超详细）.docxVIP

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 学习必备 欢迎下载 化学学问总结 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 1， 化学为讨论物质的组成，结构，性质及变化规律的科学； 2， 原子论（道尔顿）与分子学说（阿伏加德罗）的创立，奠定了近代化学的基础；——物质为由原子与分子构成的，分子的破裂与原子的重新组合为化学变化的基础； 3， 1869 年，俄国的化学家门捷列夫发觉元素周期律与元素周期表； 4， 绿色化学：向着环境友好进展；即环保低耗节能； 5， 我国的某些化学工艺像造纸，制火药，烧瓷器，创造很早 ,对世界文明作出过庞大奉献；第一单元 走进化学世界 课题 1 物质的变化与性质 一，物质的变化 1，概念：物理变化——没有生成其它物质的变化；例 : 石蜡熔化，水结成冰，汽油挥发化学变化——有其它物质生成的变化； 例: 煤燃烧，铁生锈，食物腐败，呼吸； 2，判定变化依据：为否有其它（新）物质生成； 有就为化学变化，无就为物理变化 3，相互关系：经常相伴发生，有化学变化肯定有物理变化 , 有物理变化不肯定有化学变化； 4，化学变化相伴现象：放热，吸热，发光，变色，放出气体与生成沉淀；二，物质的性质 物理性质：物质不需要化学变化就表现出的性质；包括：颜色，状态，气味，熔点，沸点，密度，硬度，溶解性，挥发性，延展性，导电性，吸水性，吸附性等； 化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质；可燃性，氧化性，仍原性， 活泼性，稳固性，腐蚀性，毒性，金属活动性等； 三，物理变化，化学变化，物理性质，化学性质之间的区分与联系； 联系： 在变化语句中加“能”或“可以”或“易” “会”“难于”等词语，变成了相应的性质； 物理变化 化学变化 概念 没有生成其他物质的变化 生成其他物质的变化 常相伴有放热，发光，变色，放出 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 相伴现象 物质的样子，状态等发生变化 本质区分 变化时为否有其他物质生成 气体，生成沉淀等 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 实例 石蜡熔化，水结成冰，汽油挥发 煤燃烧，铁生锈，食物腐败，呼吸 物质在发生化学变化的过程中肯定相伴物理变化， 如石蜡燃烧时先发生 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 相互关系 石蜡熔化现象；在发生物理变化时不肯定相伴化学变化； 课题 2 化学为一门试验为基础的科学 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 一， 化学讨论的对象为物质，以试验为基础；学习化学的途径为科学探究，试验为科学探究的重要手段； 二，对蜡烛及其燃烧的探究 1，现象：蜡烛逐步熔化，燃烧，发出红光，火焰分为三层（外焰，内焰，焰心） ； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 2，产物：二氧化碳与水 检验：二氧化碳——在火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯（变浑浊） 水——在火焰上方罩干燥的烧杯（有水珠显现） 3，结论： 烧杯内壁有水雾显现，说明蜡烛燃烧生成了水，澄清石灰水变浑浊 ，说明蜡烛燃烧后仍生成了二氧化碳； 三，对人体吸入的空气与呼出气体的探究 1，原理： A，二氧化碳——能使澄清石灰水变浑浊，不燃烧也不支持燃烧，不能供应呼吸；B，氧气——支持燃烧（使带火星的木条复燃，燃着的木条烧得更旺） ，供应呼吸； 2，结论：“两多一少”——人呼出的气体中二氧化碳与水蒸气比空气多，氧气的含量比空气少； 课题 3 走进化学试验室 1， 试管 （ 1），用途： a，在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器； b，溶解少量固体；c，收集少量气体的容器 d，用于装置成小型气体的发生器； （ 2），留意事项： a，加热时外壁必需干燥，不能骤热骤冷，一般要先预热， 然后才能集中加热， 防止试管受热不均而炸裂； b，加热时，试管要先用铁夹夹持固定在铁架台上（短时间加热也可用试管夹夹持） ；试管夹应夹在的中上部（或铁夹应夹在离试管口的 1/3 处）； c，加热固体时，试管口要略向下倾斜，且未冷前试管不能直立，防止管口冷凝水倒流使试管炸裂； d，加热液体时，盛液量一般不超过试管容积的 1/3（防止液体受热溢出） ，使试管与桌面约成 45°的角度（增大受热面积，防止暴沸） ，管口不能对着自己或别人（防止液体