幼儿园小班家长工作的几点做法.doc

PAGE PAGE 1 小班家长工作的几点做法 新的小班开学了，我们即将面对的家长都是一些全新的面孔，他们对自己的宝宝是否能适应幼儿园新的环境充满了期盼。怎样才能帮助宝宝及其家长顺利度过入园焦虑期，如何让家长逐渐了解和接纳我们的教育观念，小班时期家长工作开展的是否有效，对今后三年的家园共育工作都有着极其深远和重要的作用。以下是我们在小班家长工作中的几点做法： 家长园地——“宝宝的一天”每日反馈表 开学前夕，我们首先对各位家长做了一个“家长问卷调查表”，并与有丰富的带小班经验的老师共同分析小班幼儿的年龄特点和家长需求。我们了解到小班家长最关注幼儿在园吃、喝、睡等活动环节，即对新的生活环境的适应状况。为此我们从宝宝入园第一天起在“家长园地”开设了“宝宝的一天”在园反馈表。这样，家长在接幼儿时先到此驻足一会儿对宝宝当天的状况有了了解，既减少了接送时老师不能“一对一”交流的弊端，又使得家长感受到老师平时工作的细致，获悉自己的宝宝是否得到了老师足够的关注。随着孩子们对环境的适应和成长的需要，我们的反馈表主题逐渐增设新的内容，由对情绪状况的关注发展到对生活环节的记录，进而过度到生活自理能力的培养。如今天哪些宝宝情绪好？我们都在他的名字后面印上一个“小笑脸”；今天宝宝吃了几碗饭，我们也逐一显示记录；宝宝能自己穿上衣服了吗？我们在取得成功的宝宝名字后画上一个大大的大拇指，意思是“你真棒”。在这个过程中，每周末我们都对幼儿发展的整体情况进行分析，以总结的形式在家长园地呈现给家长。这样，不仅详细记录了每个宝宝阶梯性的成长过程，为教师更好地针对幼儿的发展情况提供详实的依据，同时也使家长及时了解当前班上的教育目标和幼儿的在园情况。家长就可以针对老师的反馈，随时交流幼儿在家在园的具体表现和教育策略，他们为宝宝每天的可喜变化而欣喜。比如看到近期是“穿脱衣服”的培养目标时，家长在家庭里积极的配合，及时将好的方法反馈给我们，我们也将有效的方法及时通过家长园地介绍给更多的家长。我班康康的爸爸为了配合锻炼孩子自己拉拉锁的技能，每天晚上来接孩子时总是不急于回家，而是等待康康自己穿衣服、拉拉锁，很快他成为班上第一个学会拉拉锁的宝宝。这位家长的做法给孩子的成功创造了机会，我班的其他家长也纷纷效仿。 在这种家园相互配合、互动的活动中，教师与家长达成了默契与信任，他们为老师们每天坚持不懈的观察记录工作而深深感动；并且使得幼儿的在家、在园教育达成一种近似同步的发展，家园共育深入而有效。 亲子活动——隔周“亲子制作” 小班幼儿手工制作能力弱，为了让小班幼儿很快体验成功制作的喜悦，我们邀请家长参与到制作活动中来，以“在园亲子半日活动”和“在家周末亲子制作”的形式，阶段性地开展活动。 （1）制作我的家——布制小房子。开学初，为解决宝宝入园焦虑，我们鼓励家长亲手为自己的宝宝缝制一个布制小房子，让宝宝选择一幅他们喜欢的“全家福”粘贴在这座小房子上，并艺术地布置在墙壁上形成了“我爱我家”主题。宝宝想家人了，我就把他们的“家”摘下来看一看、摸一摸，抱着小房子的宝宝似乎寻找到了一种安慰，不再哭了。平常我们发现宝宝们总愿意到那儿去看一看自己的小房子，甚至和“妈妈”说上几句悄悄话。 （2）“丰收的果实娃娃”。秋天正值收获的季节，我们鼓励宝宝和家人共同搜集各种果实，一起创造性地设计制作漂亮的果实娃娃。孩子们为这些小玩偶编成故事，由爸爸妈妈帮助记录下来，有土豆作成的“小刺猬偷果子”，有葫芦做成的“葫芦兄弟”，有苹果做成的“三只小猪”……面对自己的成功创作，孩子们爱不释手。 类似于这样的亲子制作活动我们每隔周开展一次，比如大手拉小手——“树叶印画”、过新年剪粘拉花等等，这些活动的开展使家长朋友逐渐了解了我们的教育内容和教学形式，也使宝宝们在幼儿园里找到了家人的气息，并且为家庭成员之间提供了丰富、有效的周末亲子活动内容。 （三）家园联系册——“成长的故事” 结合家长园地“宝宝的一天”的反馈表，我们在活动室里专门布置了“成长的故事”记录本，记录宝宝成长中可喜的进步和变化，每次记录除了老师或是爸爸妈妈的文字外还辅助一些小图片和小标记等形式，更多的是宝宝自己亲手粘贴记录，目的是让宝宝们通过这些小标记也能记住自己成长过程经历。每次我们将老师或是爸爸妈妈为宝宝记录的成长过程中的话读给宝宝们听，他们都兴奋极了。当自己取得进步时，也会主动向老师要求 “我会自己叠被子了，快帮我写上吧！” “成长的故事”联系册，使家长也能以一个教育者的目光欣赏宝宝的进步，记录宝宝的成长过程，同时也打破了原来“联系册”只能反映阶段意见的的弊端，及时有效的成为教师、家长和幼儿共同经营的“爱”的成长记录。