幼儿园小班自然角案例.docVIP

自然角里故事多 小班幼儿初入园，为了吸引孩子，并且缓解孩子初入园对陌生环境的不适，我们根据大纲要求从“让幼儿对身边的事物感兴趣”入手，取得家长的配合和支持，家长为宝宝准备一盆小植物或者一种小动物带到了幼儿园，陪宝宝一起上幼儿园。就这样，我们有了观赏区的植物，动物角的小鱼、小乌龟、蝈蝈。瞬间，班里热闹起来，也发生了点点滴滴的小故事。过了一个礼拜，我们发现孩子们都不太爱吃菜。那么，种些蔬菜，是否会起到作用呢？因此我们选择了四种孩子们比较挑的蔬菜来进行种植。考虑到小班幼儿的年龄特点决定了他们没有什么种植经验，我们就把种植所需的选种、挖坑、撒种、埋土、浇水五个基本步骤分解开来，拍成照片并按顺序出示在墙面上，作为孩子们种植时的一个提示和参照。另外纲要还要求让幼儿“乐于表达自己的发现”我们在指导幼儿观察时就有意向幼儿提出问题，让幼儿有目的的观察和思考，将自己的发现大胆说出来，并给予他们鼓励，说错了也不要担心。在活动的过程中，发生了好多有趣的故事： 故事一 蔬菜我来种 出生在城市的孩子们，越来越远离了自然。更不用说了解多少种植的知识了。通过亲子活动，孩子们准备了蔬菜的种子带到了幼儿园。其实，在老师带着孩子们种之前，孩子们对买来的种子并不太关心。当老师带着孩子们开始认识这些蔬菜时，孩子们听的非常的认真。到这个时候，他们才真正的感受到自己要种蔬菜了。认识了蔬菜，我们一起看了看四中蔬菜的种子，老师提示孩子们通过看一看，摸一摸，闻一闻三种感官，发现白菜的种子与小油菜的种子长得很像，芹菜的种子很小，闻起来有股草药味。菠菜的种子是这四种种子里最大的。这是孩子们在老师的引导下第一次有目的的去观察，孩子们细微的观察，让老师很欣慰。这个时候，孩子们已经跃跃欲试，想要去种他们的蔬菜种子了。考虑到种类多，我请孩子们自由选择一种自己喜欢蔬菜进行种植。并把他们的小照片贴到了贴有蔬菜图片的牌子上，孩子们看到自己的照片，非常开心，感觉这大盒蔬菜是属于他自己的。通过种植活动，孩子们了解了简单的种植过程，激发了他们的探索欲望，调动了孩子们对自然角活动的关注度。 故事二 小种子发芽长高了 每天孩子们自由活动的时间，总会有许多的孩子跑去自然角去看看他的小照片，这个小照片吸引着孩子们顺便看一下种子有没有发芽。种植后的第三天，玥玥小朋友突然跑过来对我说：“老师，老师，你快过来，你快看看来啊。”玥玥拉着我的手来到了自然角，指着泡沫盒子里的图说：“小种子长芽芽了。”真的是啊，由于是孩子们种的，好多散落在土表面的种子冒出来尖尖的芽芽，很容易被发现。带着这种喜悦，在早饭过后，在玥玥的要求下，早饭后，我打开投影，跟孩子们分享了玥玥的发现。我们一起一个盒子一个盒子的观察，孩子们发现只有白菜与小油菜的种子发芽了。选择这两种蔬菜的宝宝非常兴奋，他们觉得这是他们成功的开始。另外两组的孩子们有些小失望。我激励他们：“也许再过两天，你们的也会发芽呢?”接下来为期一个礼拜的假期到了。我一直很担心，一个礼拜会不会长出的苗苗会不会干死。开学早上，我急匆匆的跑到班上，令人兴奋地事情发生了，白菜、油菜、菠菜都长出来了，变化非常大。收拾好一切，我等待着孩子们的到来，期盼着孩子们能够自主的发现。孩子们陆续的来到幼儿园，我左等右等，都没人来跟我说他的发现。孩子们可能都忘了。吃完早饭，我把长大了的小苗苗搬到了投影下面，引导孩子们去观察，通过观察，孩子们发现小白菜与小油菜的叶子是心形的，菠菜的叶子是长长的。通过老师的引导，无形中孩子们学会了对比观察。用形状去比喻看到的事物，也是小班幼儿的一个年龄特点。小班幼儿在记录上存在一定难度，因此我们采用照片的方式记录小蔬菜的成长。观察中，选择芹菜的小朋友有些失望，因为只有芹菜还没有发芽。但是这样，孩子们也有了新的经验的积累，就是不是所有的种子发芽的时间都是一样的，我安慰这些孩子们，别急，再等等，也许再过几天芹菜也就会发芽了。 故事三 小意外的发生 随着小苗苗一天天的长高，突然在一次早饭的时间里，黄子宜焦急的跑过来，拽着我的衣服朝她的座位走去。过去我才发现，子宜的碗里有几颗小苗苗，还带着不少土。我一边安慰着子宜，一边帮她换了一碗饭。到底是谁采的呢？我朝前面走去，问了问前面那些吃完饭的小朋友，一铭承认说是他采的放到了小朋友的碗里。我并没有指责孩子，而是问他为什么这样做。孩子也没说出什么。于是，我问这些孩子们，小苗苗现在可以吃了吗？哲语小朋友说：“老师，不可以吃呢，它们还没长大呢。”借这次意外，我请孩子们观察了一下现在的苗苗与图片上的蔬菜，孩子们发现小苗苗还太小呢，还没有长大，跟长大的蔬菜还不一样呢。第二天，一铭妈妈告诉我，孩子是把吃香菜的经验迁移到了这里，以为采上一把放碗里就可以吃了。通过这次意外，我发现，孩子们对已有经验已经会进行迁移，对于刚入园的孩子真的是件很了不起的事情，我也