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小学数学课堂有效教学策略的研究课题报告 《小学数学课堂教学有效性的研究》 课题报告 新农乡中心小学 吕金鸿 2013 年 6 月 1 / 5 小学数学课堂有效教学策略的研究课题报告 一、课题的提出 1、现代数学教育应对时代挑战的需要 面对数学的急剧变化，人们越来越深刻地认识到，数学教育的目的是使学生学会运用 数学，数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。然而，在我 们的数学教育中，数学成了封闭的系统，成了固定的逻辑联系。不是数学成为人的工具， 而是数学教育使人成了数学的工具，成了解题的工具。因此，面对科学技术的迅速发展， 面对需要每个人发挥创造力的现实社会，我们只有改进数学课堂教学策略，才能使数学教 育适应学习化社会的需要，也才能为培养学生终身学习的能力做出积极的反映。 2 、我校教师要求改变数学课堂教学现状的迫切希望 纵观小学数学课堂教学现状，还依然存在以下几个主要弊端：①重“教” 轻“学”； ②重结果，轻过程；③重知识掌握，轻探究能力；④重智力因素，轻非智力因素。面对陈 旧的课堂教学模式，面对新课程改革的发展趋势，我校教师都迫切希望改变如今的课堂教 学现状，提升教育教学能力，从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全 面、持续、和谐地发展。 二、 课题的界定 有效教学：有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现 代教学理念。有效教学首先关注学生的进步或发展；其次关注教学效益；第三更多地关注 可测性或量化；第四需要教师具备一种反思的意识；最后，有效教学也是一套策略。 三、课题研究的主要目标 1、通过研究， 形成一套行之有效的数学课堂教学活动中的有效性教学策略， 指导教学、 服务教学。 2、通过研究，转变教师教学理念，树立有效教学的理念，自觉地在教学中实施有效教 学，不断提高教学水平，提高教师的自我反思能力和数学教学研究能力。 3、通过研究，减轻学生过重课业负担，提高数学教学质量，促进学生的全面发展。 4、通过研究，完善教学教研制度，促使新课程改革在学校的进一步深入实施，提高课 程改革的质量。 四、课题研究的内容 我们认为，在数学课堂教学活动中，有效性教学策略包括： （一）活动教学的策略 1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学” 。 2、 自主探索与合作交流从形式走向实质。 （二）创设生活化的学习情境的策略 1、捕捉生活现象，引入数学问题 2、贴近学生实际，探索数学问题 3、运用数学知识，解决生活问题 （三）有效提问的教学策略 1、备教材要“懂、透、化” 。 2、备学生要 “实”。 3、提问过程要突出学生主体。 （四） 激励评价的策略 2 / 5 小学数学课堂有效教学策略的研究课题报告 五、研究方法和措施 1、研究方法： （1）调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。 （2 ）文献法：查找已有的与有效教学策略相关的文献、资料、成果，进行验证和实 践。 （3）行动研究法： 以教师为研究主体， 通过教师的教学实验、反思、 总结，再实验、 反思、总结，去芜存精，取得预期成果。 2、研究的操作措施 （1）加强理论学习，转变教学理念，形成有效教学的新理念。 （2 ）行动 +反思，在实践中探索，在反思中提高。 （3）完善教学教研制度，使每位数学教