小学数学练习课设计策略..pdfVIP

小学数学练习课设计策略 练习课是数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型。其主要特征是在教师 的指导下 ,发挥学生的主体功能 ,利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能 ,通过 口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务 ,以达到领会、巩固、加深理解 所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力的目的。 数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型 ,它是新授课的补充和延续。 心理学认为 ,一个正确认识的获得 ,总要经过由实践到认识、由认识到实践的多次反 复。反映在教学规律上 ,学生要获得知识和能力 ,也要一个多次反复的过程。练习是 学习者对学习任务的重复接触或重复反应 ,是学生在心智技能和动作技能形成的基 本途径。练习是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动 , 是学生学习过程中的重要实践活动 ,具有 “巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问 题、拓展思维 ”的功能。 一.练习课的不同形式。 练习课是在学生已经理解并且初步掌握了知识的基础上进行的 ,是在教师的指 导和帮助下 ,以学生的独立练习为主要内容的一种课型。小学数学练习课 ,根据练习 内容可以分为单项练习课和综合练习课两种。这两种练习课的形式的不同点就在于 单项练习课较注重巩固性基础练习和专项练习 ,而综合性练习课则较注重深化练习 和发展练习。它们的相同点就在于两者都必须交待清楚本节课练习的内容及其要 求、对每个环节所在达到的目的要进行及时小结、最后还应该总结评讲。具体地说 : 1.单项练习课 :练习的要求比较单一 ,可以在新授课之后 ,针对教材的某一个重点 或难点安排练习 ;也可以是针对某一个容易混淆的概念安排练习 ,以提高学生辨别的 能力 ;还可以在平时作业或试卷解答中 ,发现问题和错误为了及时纠正和补漏 ,一般采 用针对性练习。例如 ,新教材《分时电表》教学 ,就是属于这种类型的课 ,它是在学习 了小数的乘除法后得练习课 ,由于这节课的内容在生活中的应用相当普遍 ,这节课还 充分体现了其广泛的应用性 ,俱有浓烈的生活味的。 2.综合练习课 :综合练习课的目的是使更深刻地理解和掌握知识间的内在联系 和本质规律 ,拓展学生的解题思路 ,提高学生分析问题和解决问题的能力。综合练习 课安排的习题必须由易到难、由简单到复杂 ,教师应根据学生实际设计一些有一定 难度 ,但通过学生的努力又能做的出的练习题。练习题的深度难度比单项练习课的 要求要高。综合练习课中的习题设计 ,要利于知识归纳梳理和解题思路的拓宽。练 习题的安排层次要清楚 ,由浅如深、逐步提高。内容间要衔接 ,达到知识的沟通。例 如 ,新教材四年级下第二单元小数的认识练习课 ,要让学生理解和掌握小数的意义、 小数的性质、小数的大小比较等知识点 ,教师在设计时 ,通过设计了一个又一个活动 , 让学生在最近发展区内 ,进行适当的探索 ,跳一跳就能够到果子 ,教学活动充满了一个 又一个智慧的挑战。 二.练习设计应遵循的基本原则。 (1 目的性,要围绕教学重难点设计练习