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教学设计心得体会 3 篇 教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有 效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以 价值判断。下面是带来的教学设计的心得体会，仅供参考。 教学设计心得体会一： 一、什么是备课 通过张老师的讲座，结合我自己的理解，我认为备课是面向学生 教学前通过钻研教材、教参及有关资料，进行教学预设 (写出教案或教 学设计)的一种教学常规工作。它与备课、上课、作业、考试属于一条 相互关联的完整性的教学环节，每一环不可欠缺。其内容一般分为： 教学要求 (现常说教学三维目标)、教学重难点(关键)、教学准备、教 学课时和教学过程、教学板书、作业布置。这指的是备一节课的内容 ，如果是备一学期的课，那前面还要有学期教学计划(含教学进度安排 )、学生成绩记载(现叫成长记录)、单元教学计划。 二、备一节课和备好一节课是一样吗? 备一节课，就按备课的一系列环节把教学预设的内容完成了就行 。而备好一节课，那就难了。有人说把一节课备出来上成了一节优质 课就备好了，这算备好了一节课。其实，备好一节课需花一辈子的努 力!支玉恒老师说： “备课一次，往往汇集了自身多少年的知识储备和 人生经历。” 是啊，备课——伴随我们一生的，我们只有心中有爱， 不断积淀，不断创新，我们的课才能常备常新，享受教学带给我们的 无穷乐趣。所以，我觉得要备好一节课，并非易事。苏霍姆林斯基说 ： “一个教师一辈子都在备课。”的确，有效备课，优化备课环节对 我们教师显得尤为重要。 三、怎样备课才能取得事半功倍的效果? (一)、备课不等于写教案，写教案只是备课的一小部分工作。如 果把教案分为 “有形教案”和 “无形教案”，则 “备课”基本等同 “ 教案”。 “有形教案”，即文本教案，是教师将备课的部分内容，付 第 1 页 诸文字，写于教案本上。有形教案应该 “简而实”。 “简”即简单、 简约。因为不是所有的思想都可能、都必要写出来的，有些内容完全 可以记在脑子里，比如，教学目标 (学习目标)、重点难点，等，《教 师教学用书》中都写好了，你为什么要抄到教案本上呢?为什么不能记 在头脑里呢?如果你有补充，为什么不能补充在《教师教学用书》中呢 ?你只要把教学大致步骤、所提精当问题、所设计恰当练习、需要特别 强调(指导)的内容，写下来，就行。节省下来的时间做什么?备 “无形 教案”。 “实”即实在、实用。教案是教学的方案，是指导教学用的 ，如果你课堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在课堂上 (当然 不是一成不变、按部就班)，那你还写教案做什么?简单、简约才实在 ，实在才实用。随着课程改革的实施和深入，又提出写 “教后反思”( 或称 “案例反思”、 “教学反思”)。 “教后反思”当然属于 “有形教 案”之列，当然有助于改进教学、提高教学质量，不失为教师 “专业 成长”的一条有效措施，但也不是说课课都要写反思，每篇反思都要 求多少篇幅。教师的劳动，个体创造成份很大，只有充分尊重，才可 能充分 “个体创造”。 “无形教案”，即思想教案，或者说文化教案 、人格教案，是教师的文化底蕴、专业素养、道德水准、工作作风、 基本功夫等的综合体现。如果落实到某一课的备课上，就是老师为上 好这一课所做的一切努力和准备 (有许多东西是无法、也无须用文字表 达)。无形教案要 “丰而深”，即丰富、丰厚、广博、深刻，把这些工 作做好了，或形诸笔端，更多的是存于胸、注于脑。只有这样，课堂 才有可能 “动态生成”，才有可能 “充满生命活力”。相对而言， “ 无形教案”是 “本”， “有形教案”是 “末”。只有根深本固，才能 枝繁叶茂，不能“本末倒置”、甚至“舍本求末”。 (二)、一般性备课的五步： 1、备好课标。课程标准是教师进行教学活动的指明灯，教师在备 课之前应该认真的理解课程标准，为自己即将展开的教学活动找到坚 实的基矗课标对各个知识模块教学目标以及教学建议进行了非常精辟 的阐释，同时，把整个九年义务阶段的知识全部罗列，细细研读，便 可轻易实现各个知识模块之间的沟通与整合，对于备课可以起到事半 功倍的效果。 2、备好教材。教材是无数专家用心血与经验编写而成，是课堂教 学的一个载体。吃透教材是上好课的一个关键因素。拿到教材后一定 要