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六年级下语文教课方案 六年级下语文教课方案 PAGE / NUMPAGES 六年级下语文教课方案 六年级下语文教课方案 【篇一：人教版新课标六年级语文下册全册教课方案】 义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级（下）全册教课方案 第一组 1文言文两则 2急忙 3桃花心木 4*顶碗少年 5*手指 第二组 6北京的春节 7*藏戏 8*各具特点的民居 9*和田的维吾尔 第三组 10十六年前的回想 11*灯光 12为人民服务 13*一夜的工作 第四组 14卖火柴的小女孩 15凡卡 16*鲁滨孙漂流记 第五组 18超越百年的漂亮 19*千年梦圆在今朝 20真谛出生于一百个问号以后 21*我最好的老师 第六组 成长踪迹 依依惜别 古诗词背诵 综合复习 生字表 1《文言文两则》教课方案 学习目标 1．读准每个字的读音。 2．正确流畅地朗诵课文，背诵课文。依据课后说明联系上下文，了 解故事内容。 3．能从课文中领会到学习一定全神贯注、不行三心二意的道理， 学习孔子脚踏实地的科学 态度，领会学无止境的道理。 课前准备： 1．部署学生认识孔子的平生资料。 2．多媒体课件 教课时间： 2课时 教课过程： 第一课时（学习《学弈》） 一、读通全文，感悟读法。 1．师：学习文言文最基本的方法是朗读，最好的方法也是朗读。先 听老师范读课文，再跟 老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有板有眼、流畅自如，感染 学生，激发朗读兴趣。领 读时存心识地让学生感悟语速和断句方法。） 2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、联合说明，疏导文意 1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．学生自读课文，联合文后的说明理解每一话，而后谈谈这篇文 章主要讲什么内容？ 3．同桌互讲，相互纠正增补，不懂的记下来。 4．小组合作，疏导文意。 5．指名说全文粗心。 三、导悟相济，打破难点 指引学生正确理解课文 1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（联合学生发问重点理解 “虽与之俱学，弗若之矣”、 “思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣” 这几句话。） （1）议论“虽与之俱学，弗若之矣”的原由是什么？从中能得出一 个什么道理？大家 谈谈自己能否有这类经历和领会。 （2）指名谈谈“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是 “天鹅”呢？（“之”字。） （3）指名谈谈“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是 指哪个人。 师：同学们，你们感觉奇异吗？两个人一同学习，但是学习成效却 不相同。用书上的话谈谈 原由。 指名读“其一人全神贯注，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心认为 有鸿鹄将至，思援弓缴而 射之。” 师范读，让学生领会如何读听得更清楚，学生指出老师停留的地方 而后试着读读。 （4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？ 师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。 四、流畅朗诵，累积语言 课件出示全文及朗诵录音，生边看边跟读领会语感，而后练习把全 文朗诵好，最后师生合作 背诵全文。 四、迁徙训练、练读古文 拓展读“揠苗滋长”、“刻舟求剑”、“自欺欺人”、“鹬蚌相危”等浅易 易懂、故事性强又为学 生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。 第二课时（学习《两小儿辩日》） 一、激趣引入，揭露课题 师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生叙述， 老师联合学生的叙述补 充孔子的平生，介绍他是一个极出名的学问家、政治家、教育家、 思想家等）孔子这么有学 问，但是有一次，他在漫游列国时，却被两个儿童的一个简单的问 题给难住了，你们想知道 孔子碰到什么难题了吗？今日我们就学习《两小儿辩日》。 板书课题，齐读课题，谈谈题目是什么意思？（重点理解“辩”字） 二、初读课文，梳理学法 1．自由读课文，凭自己的理解谈谈课文主要讲了一件什么事？（考 查学生对古文的感悟能 力） 2．想想我们是如何学习《棋战》的？ 一是要理解重点字词；二要读出诗文神韵；三要感悟人文内涵（意 境、感情、真谛）。 二、读熟课文，自学理解 2．同桌相互读文，纠正字音。 3．频频读文，把课文读熟。 4．学生比较说明，自己理解课文，记下不懂的问题。 5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内沟通学习成就。 三、激励测试，沟通感悟 出示测试题，各小组抢答积分，评出优越学习小组。 1．回答以下词语在文中的意思。 游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿： 2．两小儿在争论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根 据学生的回答，相机指引 读好两小儿的话，理解句子的意思。 3．朗诵课文，看哪组能读出古文神韵。 四、深入感悟，明确寓意。 1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学沟通议论。（ （重点指引学生理解这两个