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浅谈羽毛球教学中学生兴趣的培养 1 精心准备、认真备课羽毛球的基本动作看似比较简单, 但是非常的重要。如果教师没有充分地备课, 就会出现教学方法单一、所教技术动作多次重复、容易忽视学生练习时产生的问题。如果教学过程不流畅, 上课没有激情, 总是平平淡淡, 就会使学生精神上感到乏味, 身体上感到疲劳, 从而失去对羽毛球学习的兴趣。所以, 精心准备是上好体育课的前提, 也是培养学生兴趣的关键。2 让学生在民主、平等、合作的氛围中学习在以往的教学活动中, 教师是绝对的权威, 这样的师生关系缺乏理解、缺乏平等。体育新课程理念明确地指出, “体育教学是在师生平等对话过程中进行的”“学生是学习的主体”。这些都强调体育教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。这就要求人们做到以下几点。2.1 教学中要充分挖掘和利用学生的优点德国的教育家第斯多惠说过:“教育艺术的本质不在于传授的本领, 而在于及时地发现学生的优点, 并第一时间给予肯定、激励和鼓舞。”“气可鼓不可泄”, 指的是要大力鼓舞和激励学生, 对于学习缺乏信心的学生, 只要发现他们有一点的进步, 就要及时地予以表扬和鼓励, 以增强学生的成就感、自信心。“激发自信”, 可促进学生成为全力拼搏的成功者。学生在教师不断地鼓舞激励下, 会产生强烈的自我肯定, 这种正面的心理体验, 能对学生学习羽毛球的兴趣产生积极的导向作用, 学生学习的热情会更加地投入。在一次羽毛球课上, 学生在学习教师自己创编的羽毛球操时, 有些学生不愿意学, 认为做起来太难、不好看, 就会产生抵触情绪。在教师的鼓励下, 绝大部分学生学得很认真, 教师及时地让这些学生集体表演, 并给予充分的肯定, 其他学生也会受到鼓舞, 并很快地掌握技术动作。2.2 设置教学环节, 增加学生展示和交流的机会课堂教学设疑时, 可以让学生们主动思考和回答;教学示范和讲解时, 可以让基础好的学生进行示范、讲解;课堂探讨问题时, 鼓励学生积极参与, 对于学生的发言要及时点评, 多肯定学生的发言, 要尽可能地为学生创造机会, 让学生在运动中体验乐趣, 从而培养学习激情。2.3 走近学生, 加强交流, 师生共同学习, 培养学生自信如果学生喜欢某位教师, 必定会喜欢这位教师所教的课, 所谓“爱屋及乌”, 通常指的就是这种情况。因此, 在课堂教学中, 教师要利用练习安排, 多与学生交流练习心得, 倾听他们关于体育课的体会。例如, 在上羽毛球课时, 羽毛球场地就两片, 很多学生不能及时地在场地上练习, 知道这种情况后, 教师应建议学校及时购买长的羽毛球网, 分别挂在空余的地方, 这样学生就会有更多的机会在简易的场地上练习。学生练习的机会大大增多, 会使得练习的兴趣大大增加, 与教师交流的机会也会变得频繁。3 提升羽毛球教学中运动技能的内涵在学习羽毛球的过程中, 很多技术都存在单一性和重复性, 这样会使很多学生对此技术不感兴趣。如何促使这些单一的教材包含乐趣, 主要包括以下几点。3.1 注重对教材的改编和创新根据高中学生的生理和心理特点, 对新教材的教学, 要能增加学生浓厚的兴趣。例如, 在羽毛球练习中, 抛接球的练习是必不可少的, 但是一味地练习、单一的动作, 会使学生产生厌烦的情绪。但如果在练习的同时加入游戏, 如在抛接球练习的同时, 看谁走得快而不失误等, 这样就大大提升了学生的练习兴趣。3.2 注重教材的实效性体育教材的选择和安排, 要直接满足学生的体育需要。例如, 刚刚学习羽毛球的学生总觉得羽毛球场地太大, 前后左右来不及跑动, 这时教师要在每节课上穿插羽毛球步法的练习, 并且组织学生进行羽毛球的对抗赛, 让学生发现学习步法后的优势和自己练习的成果, 引发学生的学习兴趣。3.3 注重教材的知识性和联系性羽毛球教材有自身的技战术特点, 教师在组织课堂教学的示范、讲解时, 要准确到位, 突出动作要领。尤其是在动作讲解中, 穿插其他的文化课相关知识, 更能激发学生学习的兴趣, 同时可以进一步启发学生充分理解并掌握新授动作。例如, 羽毛球中扣球的力量和方向、步法练习等, 都涉及到物理学、生物学等方面的知识, 教师合理地引导, 必将会调动学生的思维, 开发智力, 有利于提高学生学习的自觉性与积极性。4 结语从学校现状来看, 培养学生对体育课的兴趣、重视提高学生自主锻炼的能力, 是当前体育新课程的需要, 也是提高教学质量的重要环节。教育工作者应在钻研教材的基础上, 认真研究教法、学法, 通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣, 调动学生学习的积极性。从理论上提高认识, 可以促进他们自愿地去活动、愉快地去活动, 使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久的巩固下去。