“教学共同体”促进城乡教育均衡发展.docx

教学共同体”促进城乡教育均衡发展 缩小城乡教育发展之间的差距，让农村学校的孩子接 受优质的教育，促进教育公平的实现，是教育发展的一个重 要目标。几年来，临沐镇教委根据驻城 镇的实际情况，成立 临沐镇小学“教学共同体”并进行有效运作。 一、“教学共同体”概况 临沐镇现有小学14所，其中农村小学10所，驻城小 学4所。全镇农村小学教师165名，平均年龄51岁；驻城 小学教师290名，平均年龄39岁。全镇在校 小学生总数一 万多人，其中农村学校小学生约3000人。从教师年龄结构 看，农村学校教师年龄明显呈老化趋势。在师资结构上，全 镇市县级以上教学能手共90名，其中农村小学仅8人，骨 干教师分布极不均衡。音乐、体育、美术、信息技术等学科 专任教师分布上，与驻城小学的差距更大，农村很多小学几 乎没有这几个学科的专职教师。 基于以上实际情况，从2006年5月开始，临沐镇教 委按照“均衡、协调、可持续”的学校发展思路，本着努力 办好每一所学校的宗旨，根据各学校的区域位置、师资状 况、教学成绩等综合因素，将10所农村小学根据地理位 置、教育教学质量等因素分挂到四所驻城小学，组成四个 “教学共同体”，驻城小学为各个“共同体”的“龙头学 校”，分别对口帮扶几所农村小学。 二、 理顺体制，明确责任 〃教学共同体”在内部倡导开放，最大限度地实现优质 教育资源的渗透辐射，重在推动扩强扶弱，推 进均衡发展。