《比大小》教学设计.docxVIP

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 《比大小》教学设计 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 【教学内容】 新授课 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 人教版学校数学一年级上册第 17 页例题 2 及相应练习的内容； 【教材分析】 “比大小”就为人教版《义务训练课程标准数学试验教科书》一年级上册第 17 页的 教学内容；比较两个数的大小 , 就为在前面学过用一一对应的方法比多少的基础上进行教 学的；同学已经学会了通过直观比长短， 比高矮的方法 , 以及熟悉了 1～5 各数；其中 “＝， ＞，＜”在教材中都就为首次显现 , 就为同学第一次接触；在比多少的过程中 , 引导同学懂得这些关系符号的实际意义就为学习的重点与难点； 【教学目标】 1，学问目标 : 使同学熟悉“ ”“”与“ =”这三种符号及其含义 , 同时知道这三种符号的读法与作用； 2，技能目标 : 使同学知道用“大于，小于，等于”来描述 5 以内数的大小 , 建立符号感； 3，情感目标 : 培育同学初步判定 , 分析及处理问题的才能； 【教学重，难点】 教学重点 : 同学熟悉“ ”“”与“ =”这三种符号及其含义 , 知道用“大于，小于，等于”来描述 5 以内数的大小 , 建立符号感；； 教学难点 : 知道用“大于，小于，等于”来描述 5 以内数的大小 , 建立符号感； 突破重难点设想 : 由于同学初次接触三种符号的概念 , 教学中应尽可能的为同学创设教学情境与操作活动 , 使同学积极参加观看，操作，争论，沟通，验证等探究活动 , 让同学在活动中去操作，探究，体验，经受 , 感悟三种符号 , 懂得三种符号 , 应用三种符号； 【教学预备】 3 只小猴， 4 个梨， 3 个桃， 2 个香蕉的图片 :1-5 数字卡片 : 学具盒 【教学过程】 教学内容及老师活动 同学活动 设计意图一，创境激疑——感知数字的大小 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 ( 一) 复习铺垫 1，让同学将 1－5 的数字卡片按肯定的次序排列； ( 二) 创境引入  独立完成指名回答 复习数字的大小, 引出分水 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 1，花果山的美猴王想邀请大家一起去坐客您们想去不？ 2，观看到了什么？ 3 只猴子,3 个桃子,4 个梨,2 根香蕉； ( 三) 质疑探究 1，小猴子请聪慧的同学们帮忙分一下水果 , 同学们情愿不 . 二，互动解疑 ( 一) 探究活动一 : 分桃子熟悉“ =”号； 1，桃子与猴子一样多都就为 3；( 相机板书 :3 3) 2，独立尝试用自己的方式表示桃子与猴子一样多； 3，引出“ =”并教学等号的意义，读法与写法； 一样多用“＝”表示 , 老师示范写“＝”；( 板书: ＝) ； 这个符号叫“等号”；这个式子读作 : 三等于 三； 同学在练习本上练习写等号； 用手指来表示等号 , 并说出等号的特点； 瞧一瞧说一说 想一想 说一说做一做 全班齐读写一写 用手势表示 说一说 果的情形图 , 增强学习的爱好； 梳理图中 的数学信息 , 培育同学的观看识图才能 , 并为后面做预备 通过 观看图中的猴 子与桃子一样 多引出了使用 符号的必要性 , 并引出等号的读法 , 写法, 特点及运用； 猴子 比香 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 举例说一说 蕉多引出 了引 4，举例可以写成等式的式子有哪些？ 出大于号 的读 ( 二) 探究活动二 : 分香蕉熟悉 “ ”号 自学课本 法, 写法 , 特点 1，请同学们瞧课本 17 页, 比一比香蕉与猴子哪个 指名回答 及运用； 多？( 猴子 3 个, 香蕉有 2 个, 猴子比香蕉多； ) 认一认 2，引出“”并教学大于号的意义， 读法与写法； 猴子 比梨 (1) 一个数比另一个数大用大于号表示； 大于号就 为两条短短的斜线张口朝向左； 老师示范写大于符号； 全班齐读 写一写 少引出了 引出 小于号的读法 , (2) 这个符号叫“大于号”；这个式子读作 :