初中历史_第18课 战略大决战教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

18、《战略大决战》教学设计 一、设计思路 1.对课标的理解: 教学设计应根据新课标的要求，树立以学生为主体的教学观念，面向全体学生， 教学设计应根据新课标的要求，树立以学生为主体的教学观念，面向全体学生，以学 生的发展为本，倡导学生积极主动的参与教学过程，获得基本的历史知识和能力， 生的发展为本，倡导学生积极主动的参与教学过程，获得基本的历史知识和能力，培养良 好的品德和健全的价格。 好的品德和健全的价格。 2．教材分析： 本课所讲的是战略决战时期的战争过程。中共中央连续发动了辽沈、淮海、 本课所讲的是战略决战时期的战争过程。中共中央连续发动了辽沈、淮海、平津三大 战役，基本上消灭了国民党军队的主力，奠定了人民解放军在全国胜利的牢固基础； 三大战役，基本上消灭了国民党军队的主力，奠定了人民解放军在全国胜利的牢固基础；三大战役以后，人民解放军百万雄师横渡长江，解放南京，国民党政权覆灭。人民解放战争的 战役以后，人民解放军百万雄师横渡长江，解放南京，国民党政权覆灭。人民解放战争的 伟大胜利，结束了中国百年来的屈辱史，迎来的是新中国诞生。 伟大胜利，结束了中国百年来的屈辱史，迎来的是新中国诞生，故本课有着承上启下的重要地位。 3．学情分析：八年级的大部分学生已有一定的认知水平和历史思维能力，在学习态度、表现能力、组织协作方面都有很强的可塑性。通过学习，观看电视电影 对中国近代的屈辱战争史有较深的了解，正好能与本课的教学实现互动等，对中国近代的屈辱战争史有较深的了解，正好能与本课的教学实现互动。 4．教学目的： 能列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放军迅速胜利的主要原因。逐步提高学生的识图能力和自觉运用地图学习历史、陈述历史问题的能力，逐步形成正确 的历史时空概念，培养学生分析比较、归纳总结的能力。让学生知道没有共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。兴而奋斗的信念。 5.教学重点 ： 本课的重点是三大战役和解放南京。 本课的重点是三大战役和解放南京。 6．教法设计和学法指导 ：八年级学生的特点是好动﹑好奇﹑求胜心强，有表现欲﹑参与欲，上课适合使用图文并茂 音像资料等直观教学手段。因此讲这节课内容时，对于三大战役我采用战略大决战新闻 ﹑音像资料等直观教学手段。引导学生讨探讨三大战役为什么首选东北作战，让学生积极思考； 淮海战役中人民支前对战争起的作用；讨论和平解放北平对北平的好处；渡江战役看录像， 淮海战役中人民支前对战争起的作用；讨论和平解放北平对北平的好处；渡江战役看录像， 赏读毛泽东相关诗词，了解其意义。最后评价为什么人民解放军取得胜利。以学生为主体， 根据初中生身心特点设计教学，选取优质网络资源， 根据初中生身心特点设计教学，选取优质网络资源，让学生在直观感受历史的过程中激发学生思考﹑产生疑问﹑创新思维，使教师和学生在合作中学习﹑在互助中成长。 二、教学过程设计： 新授 幻灯片 ：回答两个问题 全面内战什么时候爆发？人民解放军战略进攻开始于什么事件之后？ 因此人民解放军由内战刚爆发时的战略防御阶段进入了战略进攻阶段。大家来看看此时国共双方力量的对比情况、 共双方力量的对比情况、 由学生回答。 由以上对比的情况可以看出主力决战的时机已经熟， 由以上对比的情况可以看出主力决战的时机已经熟，从 1948 年 9 月到 1949 年 1 月，人民解放军发动了举世闻名的三大战役。结合大屏幕，让学生就重 要领导人、参战部队、作战策略和战役作用等方面做重点介绍。 百万雄师过大江： 百万雄师过大江： 随着战略大决战的展开何逐渐走向胜利，国民党内部发生了很大的变化， 随着战略大决战的展开何逐渐走向胜利，国民党内部发生了很大的变化，蒋介石看到大势 已去， 年元旦发表求和公告。这时， 在全国人民面前就有一个非常尖锐而且迫切 需要解决的问题， 是彻底消灭反动势力， 将革命进行到底还是就此止步， 使革命半途而废？ 为此，毛泽东为新华社写了 1949 年的新年献词－《将革命进行到底》 向全国人民发出了 将革命进行到底的伟大号召。 播放视频《渡江战役》 让学生了解战役的概况、出示相关图片和毛泽东的《七律 -----人民解放军占领南京》 让学生齐读感受胜利的喜悦， 大屏幕出示表格：解放战争初期国共力量对比，引导学生思考： 解放战争初期,国共力量相差很悬殊为什么共产党能在短短三年内就由弱变强 ，并最终打败 国民党呢？采用小组讨论的方式合作完成。启发学生从人心向背 部队士气、政权性质、 将帅素质、历史趋势几方面来思考。总结出： 共产党得到人民的拥护支持；解放军打仗勇敢，士气高涨；共产党的正确领导。国民党政权代表大地主大资产阶级利益，对内镇压人民，对外成了帝国主义的走狗丧失民 国民党指挥失当；国民党