初中化学_《溶液 习题课》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《溶液 习题课》 教学设计 一、教学流程 以学生自己亲手配置汽水实验贯穿整节课，引导学生回忆并说出所有知识点，教师借机加以题目巩固。最后梳理出知识网络。 二、教学准备 学生提前称量好所需汽水配料 三、教学设计 教师活动 学生活动 设计目的 【导入】 其实，化学才是生活中的魔术师。不信，我们来试试。这是一杯纯净水，想不想让它变成一杯雪碧。 创设情境，激发兴趣，引入下文 【学生实验】 这就需要我们向里面加入各种配料。纯净水100mL，蔗糖5g,柠檬酸钠1g，小苏打0.1g。请同学们开始制汽水吧。 汽水配好了，我们来尝尝吧。祝同学们学习进步，干杯！口感如何？ 实验 好喝，自己动手配的就是好喝。 改变以往习题课的枯燥无味，学生会更有兴趣，积极性更高。 考点1：溶液 我们配置的这份饮料在化学上属于一类重要的混合物，是什么？ 很好！这节课，我们就对溶液进行习题训练。 问题组：1、什么是溶液？ 2、溶液由几部分组成？ 3、溶液有哪些特征？ 4、溶液一定是无色，透明的吗？ 知识掌握了，做题怎么样呢？我们来试试。根据溶液的概念和特征判断几种物质混合能否形成溶液。做例1. 例1　溶液在我们日常生活中有很广泛的用途。下列各物质属于溶液的是(　　) A. 蒸馏水　 B. 碘酒　 C. 石灰浆　 D. 植物油下列关于溶液的说法中，正确的是(　　) A. 溶液中各部分性质相同 B. 无色透明的液体一定是溶液 C. 硝酸铵固体溶于水，温度升高 D. 溶质只能是固体 [方法点拨] 物质与水混合能否形成溶液，主要是看物质的溶解性，因此要注意多观察，知道生活中一些物质在水中的溶解情况。 溶液 思考回答 思考，做题，回答，自主学习，学生自己解答问题 理解、领悟 在观察自己配置的溶液的基础上，在回答这些问题，显得既简单又顺理成章 考点2：乳浊液和乳化作用 刚才的饮料，如果再加入些儿牛奶，味道会更好。那么这瓶混合液还是溶液吗？ 什么是乳浊液？ 乳化作用是生活中比较常见的现象，常与溶解这个概念发生混淆。我们来做几个辨析题看看。 [辨析] 洗涤油脂的方法有三种，但原理各不相同： (1)用汽油洗涤（ ） 油脂。 (2)用洗洁精洗涤（ ） 油脂。 (3)用热的纯碱溶液洗涤：与油脂发生（ ）反应。 命题角度：从日常生活中的一些现象考查对乳化作用的理解。 例1　洗涤在生活、生产中不可缺少。下列洗涤方法中利用了乳化原理的是(　　) A. 用汽油洗去手上的油污 B. 用洗洁精洗去餐具上的油污 C. 用酒精洗去试管中的碘 D. 用稀盐酸洗去铁制品表面的铁锈 不是。是乳浊液。 思考回答 思考，做题，回答，自主学习，学生自己解答问题 从学生最常见的现象入手区辨别乳化作用与溶解 考点3：溶解时的吸热或放热现象 问题组：1、我们的这瓶饮料温度变化不是很大，是不是所有的物质在溶解时，温度都变化不大吗？ 2、为什么温度会发生变化？ 同学们回答得既准确又详细。 另外有几个例子我们需要特别注意。 同学们能否也把这瓶饮料改良一下，变得冰凉可口呢？ 例1　如右图向试管里的水中加入某种物质后，原来U型管内两臂在同一水平上的红墨水，右边液面降低了些，左边的液面上升了些，则加入的物质是 ( ) A、活性炭 B、生石灰 C、硝酸铵 D、氢氧化钠 思考，做题，回答，自主学习，学生自己解答问题 让学生根据原理自己设计实验来改良 考点4、饱和溶液 不饱和溶液 问题组：1、我们做的饮料有没有沉淀呢？ 2、那说明我这个溶液是饱和溶液，还是不饱和溶液呢？ 3、怎样变成不饱和溶液呢？ 思考回答 考点5、固体的溶解度及溶解度曲线 如果把饱和溶液限定在100g溶剂里，就得到了溶解度。点、线、面的编织勾勒出一幅溶解度曲线的完美画面。同学们还记得他们吗？请同学来完成填空。 陡升型 大多数固体物质溶解度随温度（ ）而（ ） 例如 硝酸钠、氯化铵等 平缓行 少数固体物质溶解度受温度影响（ ） 例如食盐 下降型 极少数固体物质溶解度随温度（ ）而（ ） 例如熟石灰。 例题解析 （1）P点表示的意义是 （2）t2 ℃时,A B C三物质的溶解度大小关系为 （3） t1℃时将30gB投入100g水中，所得溶液为 （4）将等量的ABC三种溶液从t2 ℃降到 t1℃时，析出晶体最多的是 没有晶体析出的是 （5） 要从含有少量B的A B混合物中提纯出A，可采用的方法是 思考，做题，回答，自主学习，学生自己解答问题 此处为学生学习的难点。所以除了教师详解之外，更配合上学生的自主学习 考点6、溶质质量分数及计算 问题组：1、老师带来的这瓶饮料的标