初中美术_初中美术《公益招贴设计》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课目 《公益招贴设计》 年级 8年级上册 授课人 教 学 设 计（第一课时） 教学目标 知识与技能 1、了能够初步了解招贴画的设计要素、设计方法和形式美要求； 能够初步掌握一种图形设计的方法，设计出具有形式美感的新图形； 3、能够运用恰当的形式设计完成一幅主题招贴画。 过程与方法 创设情境，引发思考，激起共鸣，层层剖析，理解创意，完成创作。 情感态度 价值观 培养学生关注和平，关爱生命，关注自然，关注发展，关注教育等良好的思想品质，并运用所学的知识，维护社会的良知和公众的利益，同时培养学生的创新精神，开发学生的创意思维。 重点 公益招贴的构成要素及图形创意手法 教学方法 讨论——欣赏——讨论——动手 课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 教 学 过 程 媒 体 运 用 一、创设情境故事 教师创设情境，由鸽子引出寓意——和平，讲述故事，导入新课。 媒体课件展示战争中平民悲惨图片，引起学生共鸣 二、图形赏析，学生自主学习 教师出示公益招贴画的定义：它用鲜明醒目的色彩，概括有力的图形，巧妙奇特的创意，再加上富有号召力的文字，达到宣传的目的，引起公众对社会的关注。 组织学生讨论，哪些属于公益招贴呢？（义务献血、支持希望工程、保护环境、节约能源、关爱老人等等） （展示图片举例具体分析）。 讲授本课重点知识： 教师出示图片，学生自主探究讨论公益招贴设计的构成要素：图形、色彩、文字。 讲授“图形”中穿插创意手法。 同构：分别出示白鸽、蜗牛，然后组合。教师边演示边讲授，最后学生复述概念特征。 置换：展示鹿头，在鹿角位置增加树叶。教师边演示边讲授，最后学生复述概念特征。 正负形：出示幻灯片，学生讨论后教师总结。 教师演示学生讨论，由教师总结板书：同构、置换、正负形等等。 媒体课件演示 不同物象的剪贴稿 三、巩固知识 展示图片，学生讨论抽查学生掌握情况。 1、构成要素 2、图形创意手法 四、学习活动 学习活动：可采用剪贴、绘画等手法，可独立可合作，设计一幅公益招贴画。教师巡回指导，随时展示典型作品。 五、评价 抽取习作讲评，自评、互评、师评相结合。师总结。 投影仪展示作品 《公益招贴设计》学情分析 八年级学生已经基本掌握认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果。能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其知识的综合运用能力和动手制作能力、抽象思维也相对有所提高，但还缺乏想象力和创造精神。因此,虽然八年级学生已经有了多年的美术学习生活的经验, 但教师要充分认识到教授本课所面临的困难性和重要性，老师并不能因此对他们的日常常规及学习有所疏忽接受了美术基础知识和专业技能的学习，学生们美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。学生在七年级下接触了《灯饰设计》，在教学衔接上，困难比较大，所以教学定位宁低勿高，要调动学生参与积极性，继续培养学生了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验设计的魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术带来的乐趣。 《公益招贴设计》学习效果及分析 设计本课时充分考虑教学重点难点的把握，加强了学习的针对性和实效性，激发学生对图形创意活动的兴趣，本课以小组为单位整合学生图形创意的思路，组织学生以小组合作学习的形式有效促进任务达成。 利用多媒体辅助教学，多媒体信息资源丰富，产生出图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，激发学生的求知兴趣，培养学习情感，形成学习动机。精细化的内容规划，应有有序的教学过程，让课堂呈现张与弛、疏与密、快与慢、动与静、宽松与严谨等状态变换，使学生始终保持最佳学习心态，使课堂始终处于最佳的教学情境。???? 课堂教学中有目的的共同活动，学生之间、师生之间的关系是和谐的、愉悦的。课堂上教师与学生、教学方法和教学内容都能为教学目标努力。 ????学生活动是学生巩固所学知识的重要手段，也是反馈教师教学情况的重要渠道。所以我在本课都布置的有质有量的课内活动，在公益招贴的设计上，增加主观创意，设计的开放型活动，鼓励学生激发自己的创造，发展学生的形象思维，培养了创新意识，拓宽了学习渠道。 《公益招贴设计》教材分析 本课以招贴画设计为教学内容，属于“设计·应用”领域，教材设置了图形创意、设计制作的活动，让学生在实践中体会设计的乐趣。 教材围绕两个部分组织材料，即招贴的构成要素和招贴设计的方法。招贴的构成要素包括图形、文字、色彩，其中如何创作图形是设计时必须面对的问题，也作为本课教学关注的重